Основна частина Фронтальне навчання

Предмети навчання

Стандартні задачі на застосування базового і поглибленого змісту теми:

• алгоритмічні задачі підвищеної складності (алгоритмічні дії з найбільш складними типами об’єктів вивчення);

• типові задачі підвищеної складності;

• задачі із значним числом дій, що розв’язують на основі конкретизації загального правила порядку дій;

• стандартні задачі на застосування поглибленого змісту.

Цілі

• Закріплення, вдосконалення умінь розв’язувати стандартні задачі підвищеної складності на застосування базового змісту і стандартні задачі поглибленого змісту.

Засоби

• Серії типових стандартних задач;

• приклади, схеми, плани розв’язань стандартних задач.

Метод і прийоми

Метод тренувальних вправ:

• аналіз розв’язань стандартних задач, опережально виконаних учнями (за попередніми записами на дошці);

• пояснення розв’язань задач за їх письмовим викладом;

• усне складання загального плану (послідовності дій) розв’язання задач кожної серії однотипних задач, письмові записи, плани, схеми;

• часткове розв’язання задач, виконання окремих кроків;

• письмове (фронтальне, самостійне) розв’язування однієї-двох задач із серії за заданим або самостійно складеним планом.

Предмети навчання

• Задачі на застосування повного змісту в змінених умовах;

• проблемні задачі, що розв’язують на основі логічних міркувань і які приводять до встановлення нових знань або способів розв’язань задач;

• нестандартні задачі, що розв’язують на основі здогаду (інтуіції), творчих процедур, прийомів;

• задачі, що розв’язують на основі додаткових знань.

Цілі

• Формування досвіду самостійного знаходження розв’язань задач, творчої діяльності;

• оволодіння евристичними, творчими прийомами роз’язування задачі.

Засоби

• Серії задач на застосування повного змісту теми в різних ситуаціях з вказівками , до розв’язань окремих задач;

• приклади розв’язань задач з виділенням творчих елементів;

• завдання-орієнтири.

Метод і прийоми

Орієнтувально – пошуковий метод:

• самостійне опережальне розв’язування задач учнями в домашньому навчанні або класному і повідомлення їх розв’язань іншим учням;

• знаходження способів розв’язань на основі підказок, вказівок або завдань-орієнтирів;

• надання консультацій окремим учням за їх власною ініціативою;

• рефлексивний аналіз розв’язань задач з обговоренням використаних евристичних творчих процедур;

• повідомлення евристичних схем розв’язування творчих задач, різноманітних евристик (прийомів, що скорочують пошук).