
- •2.История развития психологического знания
- •3.Место психологии в системе наук. Категории
- •3 Категории волевых качеств:
- •Основные черты личности, которые входят в состав характера человека :
- •36. Цели образования распределяются на ряд задач:
- •48. Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся
- •51. Виды и классификация воспитания, цели воспитания Умственное воспитание
- •Физическое воспитание
- •Трудовое воспитание
- •Политехническое воспитание
- •Нравственное воспитание
- •Эстетическое воспитание
Психология как наука.
Психология – это учение о душе; это область знаний о внутреннем мире человека и животных, т.е. наука о психике человека и животных.
Объектом изучения психологии является человек.
Предметом изучения психологии является закономерность формирования функционирования и развития психики людей и животных.
В своем развитии психология прошла 4 этапа:
1. Психология как наука о душе (5 век до нашей эры). Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.
2. Психология как наука о сознании (начало в 17 веке, в связи с развитием естественных наук). Способность думать, чувствовать, желать называли сознанием. Основным методом изучения сознания считалось наблюдение человека за самим собой.
3. Психология как наука о поведении. (Начинается во второй половине 19 века). К задачам психологии относились наблюдения за поведением, поступками, реакциями человека.
4. Современный. Психология как наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики. В настоящее время психология превратилась в многоотраслевую прикладную науку.
Можно выделить следующие группы методов:
1. Организационные. К организационным методам относятся следующие:
1.1. Сравнительный (сопоставление различных групп людей по возрасту, образованию, деятельности и общению);
1.2. Лонгитюдный (многократное обследование одних и тех же лиц на протяжении длительного времени);
1.3. Комплексный (в исследовании участвуют представители различных наук, что позволяет устанавливать связи и зависимости между физиологическим, психическим и социальным развитием).
2. Эмпирические – наблюдение за отдельными фактами, их классификация и установление закономерных фактов между ними (наблюдение, самонаблюдение, эксперимент).
3. Психодиагностические методы (тесты, опросы, анкетирование, беседа).
Задачи психологии: научиться понимать сущность психических явлений; научиться управлять ими; уметь использовать полученные знаний с целью повышения эффективности различных отраслей практики.
2.История развития психологического знания
- 1 этап - психология как наука о душе. Такое определение психологии было дано более двух тысяч лет назад (труды Платона, Эпикура, Лукреция, Демокрита). Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека. Душа понималась как независимая от тела сущность, управляющая всеми живыми и неживыми предметами (анимизм – «анима»: дух, душа). Аристотель – трактат «О Душе» - 1-ый психологический труд в рамках донаучной психологии: душа бестелесна, она есть форма существования живого тела, причина и цель всех его жизненных функций. Движущей силой поведения человека является стремление, сопряженное с чувством удовольствия или неудовольствия. Чувственные восприятия составляют начало познания. Сохранение и воспроизведение ощущений дает память. Мышление характеризуется составлением общих понятий, суждений и умозаключений.
-
2 этап - психология как наука о сознании.
Возникает
в 17 в. в связи с развитием естественных
наук. Способность думать, чувствовать,
желать назвали сознанием. Основным
методом изучения считалось наблюдение
человека за самим собой и описание
фактов. Декарт
- явился
основателем интроспективной
(от
лат. «интроспекция» – самонаблюдение)
психологии, истолковав сознание как
непосредственное знание субъекта о
том, что происходит в нем, когда он
мыслит. Немецкий философ Г.
Лейбниц,
отвергнув установленное Декартом
равенство психики и сознания, ввел
понятие о бессознательной
психике(в
душе непрерывно идет борьба психических
сил). Дж.
Локк – эмпирическая
психология
(душа изначально «чиста как доска»).
Основоположником отечественной научной
психологии считается И.М.
Сеченов.
В его книге «Рефлексы
головного мозга»
базовые психологические процессы
получают физиологическую трактовку.
- 3 этап - психология как наука о поведении. Возникает в 20 веке. Задача психологии - ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, - а именно, поведение, поступки и реакции человека (мотивы, вызывающие поступки, не учитывались). Фрейд ввел в психологию ряд важных тем: бессознательная мотивация, защитные механизмы психики, роль сексуальности в ней, влияние детских психических травм на поведение в зрелом возрасте и ряд других. Однако, его ближайшие ученики А. Адлер и К. Юнг, пришли к выводу, что не сексуальные влечения, по преимуществу, а чувство неполноценности и необходимость компенсировать этот дефект, либо коллективное бессознательное (архетипы), вобравшее в себя общечеловеческий опыт, определяют психическое развитие личности.
- 4 этап - психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики. История психологии как экспериментальной науки начинается в 1879 году основанием в Лейпциге немецким психологом Вильгельмом Вундтом первой в мире экспериментальной психологической лаборатории. В 1885 году в.м. Бехтерев организовал подобную лабораторию в России.