2. Творчество - непременное условие педагогического процесса.

Мастерство воспитателя в каждом отдельном случае есть творчество. Педагог ищет и находит творческие решения в подходе к детям, в выборе средств взаимодействия с детьми. Кроме того, только творческий педагог воспитывает творческого человека.

   ?Чем отличается творчество педагога от творчества художественного или научного? Тем, что объект пед. творчества – живой человек. По существу, один человек, опираясь на свой человеческий,  жизненный и гражданственный опыт, творит «на материале» другого человека, преобразуя его.

   Т.е. творчество – непременное условие пед. процесса, объективная профессиональная необходимость в деятельности педагога.

   Педагогику традиционно рассматривали как науку и как искусство. Однако правильнее говорить о целостном пед. творчестве, где взаимодействуют различные составляющие. И самой важной составляющей является идеал педагога – цель воспитания + представления педагога о себе, о том, каким он должен быть.

   При этом идеал педагога – это не только его сугубо личная категория. С.Л.Соловейчик правильно замечает: «Подавший заявление в пед. учебное заведение по сути берет на себя обязательство стать идеалом человека хотя бы для своих воспитанников. Для детей он – единственный и они не должны страдать от того, что судьба дала им не лучшего педагога. Педагог не имеет права быть рядовым, он – да простится мне эта кощунственная мысль – вынужден играть роль прекрасного человека. Однажды принятая на себя роль исполняется годами и перестает быть только ролью – становится характером. Обыкновенный человек становится необыкновенным – педагогом».

   Педагогическое искусство часто называют театром актера («Играть роль прекрасного человека»), поэтому для педагога важно знать принципы театрального действия, его законы.

   В этом могут помочь … К.С.Сианиславского, которые рассматривают ограниченную природу творчества через природу человека творца.

   Талант (по Станиславскому) – это счастливая комбинация многих творческих способностей человека в соединении с творческой волей (фантазия, перевоплощение, непосредственность, самообладание, находчивость, вкус, ум…).

   Но самое главное – умение заражать людей. Станиславский часто определял заразительность как обаяние или силу притяжения (есть такие педагоги, которым стоит только появиться, и дети их уже любят).

   В пед. деятельности важно, чтобы обаяние вызывало положительное эстетическое чувство, наиболее полно способствующее совместимости. Совместимость в процессе общения с детьми основывается на принципах доброжелательности, принципиальности и ответственности. Кроме этого, одним из важных условий, обусловливающих пед. совместимость является сила чувств, сила переживаний педагога.

   В пед. деятельности взаимоотношения с детьми зависят от самочувствия педагога. Больше всего мешают неправильное самочувствие и напряжение. Поэтому очень важно для педагога уметь расслабляться.

   Талант всегда творит свободно, интуитивно.

   Пед процесс требует своеобразной магии пед воздействия. Чтобы ее создать, надо в совершенстве владеть техникой межличностного общения. В ОУ, как и в театре «все должны улыбаться, т.к. здесь делается любимое дело. Атмосфера передается зрителям».

   Таким образом, тот кто хочет проникнуть в тайны владения людьми, должен проникнуть в тайны владения самим собой. До тех пор, пока дети остаются тайной, педагог не получит «власти». Но также до тех пор, пока педагог не выработает мастерства подчинять себя пед цели, пока не осмыслит своих личных возможностей воздействия на аудиторию, она по-настоящему его не воспримет.