http://spimash.ru/2009/01/22/vospitanie-trudoljubija-u-detejj.html

Воспитание трудолюбия у детей старшего дошкольного возраст.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

I. ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ 4

1.1. ПОНЯТИЕ, ЗНАЧЕНИЕ И ЗАДАЧИ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 4

1.2. КЛАССИКИ ПЕДАГОГИ О ВОСПИТАНИИ ТРУДОЛЮБИЯ У ДЕТЕЙ 6

1.3. СОВРЕМЕННАЯ ПЕДАГОГИКА О ТРУДОВОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8

1.4. ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА О ТРУДОВОМ ВОСПИТАНИИ 11

II. ОПЫТ РАБОТЫ ПЕДАГОГОВ ПО ВОСПИТАНИЮ ПО ВОСПИТАНИЮ ТРУДОЛЮБИЯ У ДЕТЕЙ 13

2.1. ИЗУЧЕНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ ПЕДАГОГОВ СТАРШЕЙ ГРУППЫ ДОУ № 21 13

2.2. ИЗУЧЕНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ТРУДОЛЮБИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ДОУ №21 15

2.3. ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ 19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 26

Введение

Дошкольные учреждения выполняют задачу большой значимости — подготовку детей к обучению в школе. Трудовое воспитание является необходимым, важнейшим условием успешной подготовки детей к обучению в школе. Дети, воспитанные с ранних лет в труде, отличаются в школе самостоятельностью, организованностью, активностью, опрятностью, умением себя обслужить. Труд это то, что развивает маленького человека, поддерживает его, помогает ему самоутвердиться. Именно поэтому тема о воспитании трудолюбия у детей всегда будет оставаться актуальной.

Тема курсовой работы: Воспитание трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста в ДОУ.

Проблема: Каким образом формировать трудолюбие у детей старшего дошкольного возраста в ДОУ.

Цель исследования: Определить наиболее эффективные или (оптимальные) методы трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1. Изучить и проанализировать литературу, раскрывающую обозначающую проблему.

2. Определить эффективность воспитания трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста в ДОУ.

3. подобрать наиболее оптимальные методы формирования трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста и апробировать их на практике.

4. Составить рекомендации по воспитанию трудолюбия для родителей и педагогов детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования: Процесс трудового воспитания дошкольников.

Предмет исследования: Воспитание трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста.

I. Трудовое воспитание дошкольников

1.1. Понятие, значение и задачи трудового воспитания дошкольников

Среди воспитательно-образовательных задач, выдвигаемых обществом, вопросы нравственно-трудового воспитания детей всегда стоят на первом месте. Это привитие детям уважения к людям труда, природному и рукотворному миру, в котором ребенку предстоит жить. Это единственная возможность воспитания в маленьком человеке трудолюбия, сознательного отношения к учению, стремления к созидательной деятельности, что в последствии становиться жизненной позицией человека, главным средством самоуважения, мерой его социальной значимости.

Труд - центральное социальное явление. Все ценности, воплощенные в предметах материальной и духовной культуры, созданы трудом человека. На протяжении всего периода детства дети материально зависимы от взрослых, которые заботятся о них, включаясь в разные виды трудовой деятельности на производстве и в быту.

Согласно Д.Б.Эльконину, в дошкольные годы происходит как бы замыкание связи между предметным миром и миром человеческих отношений.

В энциклопедическом словаре понятие труд трактуется как «целесообразная деятельность человека, направленная на видоизменение и приспособление предметов природы для удовлетворения своих потребностей».

Трудолюбие и способность к труду не дается от природы, но воспитывается с самого раннего детства. Труд должен быть творческим, потому что именно творческий труд, делает человека богато духовно. Поэтому именно в дошкольных учреждениях должны быть заложены истоки тех потенциальных возможностей, последующее развитие которых на разных ступенях воспитательно-образовательного процесса в конечном итоге обеспечит желаемую педагогическую отдачу — формирование нового человека. [12]

Весь процесс воспитания детей в детском саду может и должен быть организован так, чтобы они научились понимать пользу и необходимость труда для себя и для коллектива. Относиться к работе с любовью, видеть в ней радость – необходимое условие для проявления творчества личности, ее талантов.

На основе классификации Ю.К. Бабанского, В.И. Логиновой, В.Г. Нечаевой можно выделить две группы задач:

1. помощь ребенку в овладении трудовой деятельностью: в освоении структуры деятельности; приобретении трудовых навыков, умений.

2. развитие личности ребенка в труде: развитие свойств, качеств личности; формирование взаимоотношений; приобретение социального опыта взаимодействия.[8]

Таким образом, трудовая деятельность является одним из важных факторов воспитания личности. Включаясь в трудовой процесс, ребенок коренным образом меняет все представление о себе и об окружающем мире. Радикальным образом меняется самооценка. Она изменяется под влиянием успехов в трудовой деятельности, что в свою очередь меняет авторитет ребенка в детском саду. В процессе труда активизируются физические силы и умственная деятельность детей. Воспитатели помогают каждому ребенку осознать жизненную необходимость и полезность своего труда для окружающих, вызвать стремление трудиться и интерес к трудовой деятельности, желание принять участие в общей работе.

Главная развивающая функция труда – это переход от самооценки к самопознанию. Кроме этого в процессе труда развиваются способности, умение и навыки. В трудовой деятельности формируются новые виды мышления. Вследствие коллективного труда ребенок получает навыки работы, общения, сотрудничества, что улучшает адаптацию ребенка в обществе. Труд является равнозначным предметом программы обучения.[4]