
- •Психология Вопросы к экзамену
- •1. Бихевиоризм.
- •2. Виды и психологическая структура общения.
- •3. Виды и функции защитных механизмов личности.
- •4. Виды мотивов
- •5. Гештальтпсихология
- •6. Глубинная психология
- •7. Гуманистическая психология
- •Предмет изучения
- •Теоретические положения
- •8. Деятельность как предмет психологии, её основные виды и характеристики.
- •9. Исследования «я-концепции». Понятие самооценки.
- •10. Когнитивная психология
- •11. Представление о механизмах социализации
- •12. Место психологии в системе наук
- •13. Методология
- •14. Методы социально-психологического исследования.
- •15. Мыслительная деятельность, её этапы и закономерности регуляции.
- •16. Неосознаваемые психические процессы. Явление установки (д.Н. Узнадзе).
- •17. Общая характеристика познавательной сферы личности.
- •18. Общение и деятельность.
- •19. Определение и содержание общения.
- •20. Определение памяти. Основные мнемические процессы, их свойства.
- •21. Организаторские качества руководителя
- •22. Проблема врожденного и приобретенного в психологии
- •24.Основные модели психологической структуры личности
- •25. Основные положения гештальтпсихологии восприятия
- •26. Восприятие как процесс категоризации (Дж.Брунер)
- •27. Основные школы
- •28. Отечественная психология
- •29. Отрасли психологии
- •30. Периоды становления личности по а.Н. Леонтьеву, з. Фрейду, э. Эриксону.
- •31.Позновательные процессы.
- •32. Понятие высших психических функций (л.С. Выготский).
- •33.Понятие о личности в психологии.
- •34. Понятие о социализации личности.
- •35. Понятия человека, индивида, индивидуальности, личности.
- •36. Предмет, объект и задачи психологии.
- •37. Представление о структуре и развитии личности в психоанализе з. Фрейда.
- •38. Процессы, состояния, явления психики.
- •39. Психические процессы.
- •Психические процессы;
- •40. Психологические аспекты управленческой деятельности.
- •41. Психология средств массовой информации. Реклама.
- •42. Самосознание.
- •43. Сознание и бессознательное.
- •44. Сознание.
- •45. Социометрическая структура группы.
- •46. Социометрический статус члена группы.
- •47. Способности и их измерение. Способности и интеллект. Структура интеллекта.
- •48. Способы и приёмы воздействия на людей.
- •49. Темперамент и система его проявлений.
- •Влияние темперамента
- •50. Факторы экономической адаптации.
- •51. Феномены восприятия и методы их изучения. Понятие образа мира.
- •52. Феномены мышления. Виды и свойства мышления.
- •53. Формирование команды.
- •54. Функции общения.
- •55. Этапы развития психологии
55. Этапы развития психологии
В своем развитии психология прошла несколько этапов. 1 – донаучный период заканчивается в YII-YI вв. до н.э. В этот период представления о душе основывались на многочисленных мифах и легендах, на сказках и первоначальных религиозных верованиях, связывающих душу с определенными живыми существами (тотемами). Конкретного раскрытия содержания и функций души не было. Не существовало и методов исследования души. 2 – научный (философский) период начинается на рубеже YII-YI вв до н.э. и заканчивается концом XYIII - началом XIX вв. Психология в этот период развивалась в рамках философии, поэтому он условно называется философским периодом. Завершается он появлением первой психологической школы (ассоцианизм) и определением собственно психологической терминологии, отличной от философской. Этот период неоднороден, и на протяжении более чем 20 веков психология претерпела существенные изменения. В научном периоде выделяют три самостоятельных этапа развития психологии: - эпоха античной психологии YII в. до н.э. – III в н.э. Душа понималась как первооснова тела, основным кирпичиком, из которого состоит все сущее. Главной функцией души считалось придание телу активности, так как тело является инертной массой, которую приводит в движение именно душа. Душа не только дает энергию для активности, но и направляет ее, т.е. руководит поведением человека. Постепенно к функциям души добавилось познание. Основными достижениями этапа является определение основных проблем психологии, связанных с исследованием познания, активности тела, способов регуляции поведения и пределов свободы человека. - эпоха Средневековья IY – XY вв н.э. Душа была предметом изучения, прежде всего, для богословия, что существенно сужало возможности ее научного познания. Поэтому, хотя формально предмет психологии не изменился, фактически исследования сместились на изучение видов активности тела и особенностей познания, прежде всего чувственного познания мира. Этот этап характеризуется появлением собственно психологического метода – интроспекции. К основным достижениям можно отнести развитие психофизических исследований и первых работ по психологии масс. Регулятивная функция души, волевое поведение, логическое мышление не изучались, так как считались прерогативой божественной воли, а не материальной души. - эпоха Возрождения и Нового времени XY – XYII вв. Психология избавлялась от диктата богословия. Наука стремилась стать объективной, рациональной, а не сакральной, т.е. основанной на доказательствах, на разуме, а не на вере. Но отказаться полностью от богословского понимания души было невозможно. Поэтому психология меняет свой предмет, становится наукой о сознании, т.е. о содержании сознания и путях его формирования. Основным методом исследования в это время была интроспекция и частично логика. Основными достижениями являются: развитие рационалистического подхода к психике, появление первых теорий эмоций и теории рефлекса, попыткой введения в предмет психологии бессознательного. 3 – ассоцианистическая психология конец XYIII середина XIX вв. Предметом психологии стали познавательные процессы. Поведение, эмоции, личность и ее развитие не вошли в предмет. Такое ограничение на первых порах имело и положительное значение, т.к. давало психологии возможность избавиться от сакральности, стать экспериментальной наукой. Это позволило ей выделиться в самостоятельную науку, отделив свой предмет от предмета философии. С другой стороны, такой подход начинал препятствовать развития психологии, поэтому к середине XIX в. он был пересмотрен. Методами исследования этого периода является интроспекция, логика, начало использования методов естественных наук (метод проб и ошибок). Главные достижения – появление первой психологической школы, новых подходов к предмету и методам психологии, концепции об адаптационной функции психики, развитие теории рефлекса, естественнонаучного подхода к изучению психики, дальнейшее развитие концепций бессознательного.