Варианты интеллектуальных предметных игр для организации коррекционно-развивающей работы Собери куб 1
Исходным материалом для этой развивающей игры является восемь объемных элементов, каждый из которых собирается (склеивается) из кубиков в виде указанных ниже вариантов (элементов). В данной игре использована идея по разбивке игрового пространства куба на «кванты» различной формы и объема. Используемые элементы не должны повторяться, что и реализуется при сборке куба 3×3×3.
Из этих восьми элементов требуется сложить куб 3×3×3, что составляет первый этап игры. Для подсказки (если это будет необходимо) приводим возможный порядок сборки куба: 1 (нижний) ряд – 1, 3 и 5 элементы; 2 (средний) ряд – 4 и 8 элементы; 3 (верхний) ряд – 2, 6 и 7 элементы.
Вся игра в принципе не отличается строгостью способа сборки. Вышеуказанный способ является наиболее оправданным в логическом отношении способом, но далеко не единственным. В этом случае ребенок может попытаться собрать куб с использованием известных элементов, но другими способами. Это и составит второй этап решения интеллектуально-практической задачи.
Наличие заданных элементов в этой игре не препятствует их использованию для построения различных объемных фигур, а не только куба 3×3×3. Вот почему третьим этапом игры является построение пространственных фигур, указанных ниже.
Дети младшего возраста могут складывать модели, используя 2-3 элемента набора, старшие – более сложные – из 4-5 или из всех восьми. Модели могут получаться разными – и геометрически строгими в виде куба, параллелепипеда, но могут напоминать дома, машины, фигурки животных. Напоминаем, что наибольший интерес могут вызвать модели, ставшие продуктом детского творчества.
Данная игра логически представлена так, что может использоваться в развивающей работе с детьми, начиная с 6 лет, т.е. с дошкольного возраста. Она может составить целый комплекс игровых заданий на занятиях по подготовке детей к школе. Последующие варианты игры можно предложить детям младшего школьного возраста и подросткам.
Подобные игры стимулируют у ребенка способности к пространственному (объемному) мышлению, тренируют умение комбинировать объемные предметы, представлять их в воображении. Подобные игры являются занятиями для детей более сложными, чем игры с одиночными кубиками.
Собери куб 2
В данной творческой предметной игре используется всего 7 объемных элементов, каждый из которых склеивается из кубиков в виде указанных ниже вариантов.
Данные элементы игры позволяют собрать множество фигур, но начать лучше с известного уже куба размером 333.
В ходе сборки куба ребенок должен получать помощь, но делать это лучше в меру, не блокируя инициативу самого ребенка. Лучше говорить ребенку об очевидных условиях правильности сборки куба. Для этого на рисунке приведены все 7 элементов, которые обозначены номерами от 1 до 7.
В момент, когда ребенку реально требуется помощь, ему нужно указать на нижеследующий рисунок.
На нем представлен уже собранный куб, на гранях которого нанесены цифры, обозначающие номера элементов, используемых при сборке. Именно они и подсказывают, в каком порядке складывается куб. Нужно обратить внимание ребенка на порядок цифр на рисунке-подсказке, который указывает на конфигурацию очередного элемента. Но лучше, если об этом ребенок догадается сам и объяснит взрослому суть своей догадки. Можно предложить ребенку еще раз собрать куб и, разумеется, дело у него должно пойти лучше. Вообще, по сравнению с предыдущей в этой игре на один элемент меньше, но это реально не упрощает, а скорее усложняет содержание игровой задачи. В этом случае от ребенка требуется большее количество попыток к правильному ее выполнению.
Еще один момент, позволяющий усложнить игровую задачу, касается использования других вариантов сборки куба (всего более 22 вариантов). Весьма удачным для ребенка ходом игры является случай, когда ребенок собирает куб не «первоначальным», а своим способом. Это может вдохновить ребенка на новые попытки, которые его очень увлекут. Здесь только необходимо оказать ему техническую помощь в фиксации «собственного способа» сборки куба. Это можно сделать только с помощью рисунка с соответствующей нумерацией элементов.
На втором этапе игры ребенку можно предложить задания, изображенные ниже в виде решений-подсказок.
Лабораторное работа №4 (2 ч.)