- •План проведения лабораторных занятий Лабораторная работа №1 (2 ч.) Тема: «Методика развития познавательной мотивации и произвольности в поведении дошкольников»
- •Тема: «Оценка и развитие мышления дошкольников»
- •Определение уровня умственного развития старших дошкольников и младших школьников (Предложена э.Ф.Замбищвичене)
- •Оценка и интерпретация результатов
- •Лабораторная работа №3 (2 ч.) Тема: «Обучение детей предметно-практическим манипуляциям как условие их интеллектуального развития»
- •Предметные игры в коррекционно-развивающей работе с детьми
- •1. Предметно-практические манипуляции с объемными формами.
- •2. Зрительное восприятие формы без предметно-практических манипуляций.
- •3. Запоминание форм.
- •1. Практическое выделение величины.
- •3. Запоминание предметов с учетом их величины.
- •Варианты интеллектуальных предметных игр для организации коррекционно-развивающей работы Собери куб 1
- •Собери куб 2
- •Тема: «Психологическая коррекция личностных нарушений в дошкольном возрасте (замкнутость)»
- •3Амкнутость и ее коррекция
- •Депривация и пути ее выявления
- •Динамическая организация двигательного акта
- •Диагностика эмоционально-аффективной сферы
- •Диагностика тревожности
- •Лабораторная работа №6 (2 ч.) Тема: «Коррекция агрессии и страхов ребенка»
- •Лабораторная работа №7 (2 ч.) Тема: «Игровые методы в коррекционно-развивающей работе с ребенком. Игры, развивающие внимание и память»
- •Лабораторная работа №8 (2 ч.) Тема: «Готовность к школе как результат коррекционно-развивающей работы с ребенком дошкольного возраста»
- •Задание №1. Ориентировочный тест школьной зрелости и. Йирасека (Модификация Керна)
- •Выполнения задания
- •Оценка результатов теста
- •Исследование вербального мышления
- •Лабораторная работа №9 (2 ч.) Тема: «Практическая работа по составлению психо-коррекционных программ»
- •Принципы составления и основные виды психокоррекционных программ
- •Виды коррекционных программ
- •Основные требования к составлению психокоррекционной программы
- •Оценка эффективности психокоррекционных мероприятий
- •Разработка методов, повышающих познавательную активность детей
Оценка результатов теста
Результаты каждого задания оцениваются по пятибалльной системе:
1 высший балл, 5 низший. Вычислить суммарный итог по трем заданиям. Развитие детей, получивших в сумме по трем заданиям от 3 до 6 баллов выше среднего; от 7 до 11 среднее; от 12 до 15 ниже нормы. Детей, получивших 12-15 баллов, необходимо углубленно обследовать, так как среди них могут быть умственно отсталые.
Задание 1.
1 балл. Нарисованная фигура должна иметь голову, туловище и конечности. Голова с туловищем соединена шеей и не должна быть больше туловища. На голове есть волосы и уши (возможно, закрытые кепкой или шляпой). На лице глаза, нос и рот. Руки заканчиваются пятипалой кистью. Ступни внизу отогнуты. Фигура имеет мужскую одежду и изображена синтетическим контурным способом (рисуется сразу как единое целое, а не составляется из отдельных законченных частей), При котором всю фигуру можно обвести одним контуром, не отрывая карандаша от бумаги. На рисунке видно, что руки, ноги как бы «растут» из туловища, а не прикреплены к нему. Более примитивный аналитический способ рисования: сначала рисуется туловище, а затем к нему «прикрепляются» руки и ноги.
2 балла. Все требования (кроме использования синтетического способа рисования) выполняются на единицу. Отсутствие трех деталей (шея, волосы, один палец руки, но не часть лица) можно не учитывать, если фигура нарисована синтетическим способом.
3 балла. Фигура должна иметь голову, туловище и конечности. Руки или ноги нарисованы двумя линиями (объемные). Допускается отсутствие волос, шеи, ушей, пальцев и ступней и одежды.
4 балла. Примитивный рисунок столовой и туловищем. Конечности (достаточно одной пары) нарисованы одной линией каждая.
5 баллов. Отсутствует четкое изображение туловища (головоножка), каракули.
Задание 2.
1 балл. Целиком скопирован образец. Буквы превышают размер букв образца не более, чем в два раза. Первая буква по высоте соответствует прописной. Буквы четко связаны в два слова. Скопированная фраза отклоняется от горизонтальной линии не более чем на 30°.
2 балла. Образец скопирован разборчиво. Размер букв и соблюдение горизонтальной линии не учитываются.
3 балла. Явная разбивка надписи на две части. Можно понять хотя бы четыре буквы образца.
4 балла. С образцом совпадают хотя бы две буквы.
5 баллов. Каракули.
Задание 3.
1 балл. Почти совершенное копирование образца. Допускается незначительное отклонение одной точки от строки или колонки. Уменьшение образца допустимо, а увеличение не должно быть более чем вдвое. Рисунок параллелен образцу.
2 балла. Число и расположение точек должны соответствовать образцу. Можно не учитывать отклонение не более трех точек на половину ширины зазора между строкой или колонкой.
3 балла. Рисунок в целом соответствует образцу и не превышает его по ширине и высоте более чем вдвое. Число точек может не соответствовать образцу, но их не должно быть больше 20 и меньше 7. Допускается любой разворот, даже на 180°.
4 балла. Контур рисунка не соответствует образцу, но все же состоит из точек. Размеры образца и число точек не учитываются. Целые формы (напр., линии) не допускаются.
5 баллов. Каракули.
Примечание: в тесте Керна дается пять образцов для оценки его выполнения.