Педагогика как наука

Категориальный аппарат

Истоки происхождения педагогики и этапы ее развития.

Педагогика (греч. деторождения) в современном понимании педагогика представляет собой совокупность знаний и умений по обучению и воспитанию эффективность способов передачи накопленного опыта и оптимальной подготовки подрастающего поколения в жизнедеятельности. (Как научить)

Источниками развития педагогики является:

- многовековой практический опыт воспитания, закрепленный в образе жизни традициях обычаях людей и народной педагогики.

- философские, педагогические и психологические труды

- текущая мировая и отечественная практика воспитания.

- данные специально организованных исследований.

- опыт педагогов новаторов.

1) Истоком европейских систем воспитания стала древнегреческая философия.

Виднейшие ее представители: Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель.

В период средневековья были образованы для своего времени философы создавшие обширные педагогические труды: Тертуллиан, Августин, Аквинат.

Афинская школа (больше на знания ориентирована), спартанская шк (боевые искусства).

2) Эпоха возрождения дала целый ряд ярких мыслителей педагогов гуманистов: Эразм Ротердамский, Витторино де Фельтре, Француа Рабле, Мешель Монтейн.

Были шк при церквях

3) Выделение педагогики из философии и оформление ее в научную систему произошло в 17 веке и связанно с именем чешского педагога Каменского. Его главный труд «Великая дидактика» одна из первых научных педагогических книг. Предложеные им принципы, методы и формы обучения, как например, классно-урочная система стали основой педагогической теории.

В отличие от Каменского философ и педагог Д. Локк сосредоточил главные усилия на теории воспитания и в своем основном труде «Мысли о воспитании» он излагает взгляды на воспитания джентльмена.

4) Французские материалисты и просветители 18 в Гидро, Вильвеций, Руссо вели борьбу с догматизмом, схоластикой и вербализмом в педагогики. Во многом определило творчество швейцарского педагога Иогана Писталостце. Им была предложена прогрессивная теория обучения и нравственного воспитания учащегося. Посмотрели с другой стороны на воспитания.

5) Широко известны труды выдающихся русский мыслителей: Но в мировую славу русской педагогики принес Ушинский. Автор первых в России учебных книг «Детский мир», «Родное слово». Толстой «Ясна Полянская школа»

6) В конце 19 в начале 20 века интенсивное исследование педагогических проблем начаты в США. Были сформированы общие принципы, выведены закономерности человеческого воспитания, разработаны и внедрены эффективные технологии образования Дьюи и Торендайг.

В Америки на фоне развития бихевиоризма стали развиваться новые взгляды на принципы обучения и воспитания

Выдающемся отечественным педагогом по праву считается Макаренко. Он переосмыслил классическое педагогическое наследие, разработал ряд новых направлений и воспитаний.

Современный этап развития педагогики основан на саморазвитии научных отраслей сочетающий процессы интеграции и дифференциации в замодействии с другими науками.

Сейчас Личнсто-ориентированный, и знаниево-ориентированный.

Объект педагогики – развитие и формирование личности под воздействием воспитанием и обучением.

Предмет педагогики - педагогический процесс.

Задачи педагогики:

- изучение сущности и закономерности развития и формирования личности

- определение цели и задач обучения и воспитания

- разработка содержания воспитания и обучения

- разработка методов воспитания и обучения

- изучение и разработка аспектов взаимосвязи педагогической науки и педагогической практики.

Педагогика как любая другая наука имеет свои функции:

- теоритические функции:

. обогащение систематизация научных знаний.

. обобщения опыта практики

. закономерности педагогического явления

- практические:

. повышение качества воспитания.

. создание новых педагогических технологий

. внедрение итогов педагогических явлений в практику

- прогнозирование:

. научное предвиденье в социальной сфере

Структуру педагогики составляют три блока:

1. Самостоятельные педагогические дисциплины:

- общая педагогика

- дошкольная

- школьная

- педагогика высшей школы

- частные методики преподавания учебной дисциплины

- история и философия педагогики.

2. Специальная педагогика:

- суфлопедагогика

- тифлопедагогика

- олигофренопедагогика

3. Новые педагогические дисциплины:

- управления образовательными системами,

- педагогика семейных отношений

- педагогика детских и юношеских организаций

- социальная педагогика

- лечебная

Педагогика как любая другая любая наука развивается в тесной связи с другими науками.

- Философия, являясь основой для осмысления целей воспитания и образования, играет важную роль в процессе разработки педагогических теорий.

- Анатомия и физиология составляют базу для понимания биологической сущности человека.

- особое значение для педагогики имеет ее связь с психологией. Педагогика пользуется психологическими методами исследования, любой раздел находит опору в соответствующем раздели психологии.

- Очевидно связи педагогики с физиологией, социологией, историей и т. д.

Основные категории педагогики:

Педагогические категории – основные педагогические понятия выражающие научные обобщения.

К основным относят: воспитания, обучение, образования, а также общенаучные категории: развития и формирования.

Воспитания – занимает уникальное место в развитии человека. Этот термин в педагогической науки определяют по разному.

В широком социальном значении воспитание - это процесс передачи общественно исторического опыта новому поколению с целью к подготовки к жизни. В узком социальном значении – это направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политических ориентаций и подготовки к жизни.

В широком педагогическом значении воспитание – это специально организованный целенаправленный и систематический процесс воздействия воспитателей на воспитанников с целью формирования у них определенных качеств.

В узком – процесс и результат конкретно воспитательной работе.

Обучение – это специально организованный целенаправленный и систематический процесс взаимодействие учителей и учащихся направленный на передачу и усвоения зун, на формирования мировоззрения, на развитие умственных сил и потенциальных возможностей учащихся закрепление навыков самообразования.

Образование – это процесс обучения и воспитания. Это объем систематических умений и навыков и способов мышления, которыми овладевает учащийся в процессе обучения и самообразования по определённому профилю.

Развитие – это процесс количественно и качественных изменений в человеке (физическое, социальное, психическое и духовное)

Формирование – это процесс становление человека как социального существа под воздействием определённых факторов: социальных, экономический и т д

Самовоспитание – формируется на основе воспитания.

Социализация – процесс вхождения человека в общества.