Методология, методы и логика психолого-педагогического исследования

Методология – это наука, изучающая методы; учение о научном методе.

Уровни методологического анализа:

- общая методология – обеспечивает наиболее правильные и точные представления, о наиболее общих законах развития. Объективного мира и его своеобразии и составляющих компонентов, а также месте и роли в нем тех явлений, которые изучает данная наука. В качестве общей методологии психологии выступает диалектика - материалистический подход.

- специальная методология – позволяет формулировать науки свои собственные законы и закономерности тех явлений, которые она исследует. В психологии – принципы (детерминизма, единства сознания и деятельности, развития, личностного подхода, системно структурный, объективности).

- частная методология – совокупность методов, способов, приемов и методик исследования конкретных различных явлений.

Метод – совокупность действий призванных помочь в достижении желаемого результата.

Классификация научных методов по Ананьеву Борису Герасимович:

1 группа. Организационные методы: сравнительный, лонгитюдный, комплексный (в исследовании принимают представители различных наук)

2 группа. Эмпирические методы: Обсервационные (наблюдение), экспериментальные, психолого-диагностические, праксиметрические (анализ продуктов деятельности), моделирование (моделируется определенная ситуация приближенная к реальности).

3 группа. Методы количественного и качественного анализа (методы обработки данных)

4 группа. Интерпретационные методы: генетические (от причины, почему такие результаты), структурные.

Логика психолого-педагогическом исследовании.

I этап: Подготовительный

^ постановка проблемы (вопрос, требующий исследования) сопровождается определением объекта и предмета исследования.

Объект – это тот фрагмент реального мира, на который направляются исследование действия.

Предмет – определяет аспект изучения выбранного объекта и специфику исследования.

^ выдвижение гипотезы

Гипотеза – предположение, требующее доказательства.

Виды: о наличии явления; о наличии связи между явлениями; о наличии прчинной связи между явлениями.

Также определяются цель и задачи исследования.

^планирование исследования:

1 содержательное:

- выбор теоретической концепции;

- формулировка теоретической и экспериментальной гипотезы;

- выбор необходимого метода;

- определение выборки.

2 Формальное планирование:

- разработка алгоритма проведения эмпирической части исследования;

- обеспеченье возможности сравнение результатов;

- обеспеченье возможности обсуждение полученных данных.

II этап: Основной на данном этапе осуществляется непосредственно проведенное исследования с использование необходимых эмпирических методов. (сбор данных)

III этап: Заключительный:

- обработка данных (количественно-качественный анализ)

- интерпретация результатов (включает объяснение и обобщение)

- выводы и включение результатов в систему знаний.

Восприятие и ощущение (общая характеристика)

Ощущение – это психический познавательный процесс, сущность которого заключается в отражении отдельных свойств, явлений и предметов окружающего мира.

Физиологической основой ощущений является анализатор.

Строение анализатора:

- периферический отдел называемый рецептором (рецептор – это воспринимающая часть анализатора его основная функция трансформация внешней энергии в нервный процесс)

- проводящее нервные пути (афферентные – в мозг и эфферентные – из мозга)

- корковые отделы анализатора.

Виды ощущений:

1. Интероцептивпые ощущения, сигнализирующие о состоянии внутренних про­цессов организма, возникают благодаря рецепторам, находящимся на стенках же­лудка и кишечника, сердца и кровеносной системы и других внутренних органов (ощущение боли, органические ощущения (хочу в туалет, кушать)).

2. Экстероцептпивные ощущения, отображают сигналы доходящие до нас из внешней среды. Их принято условно разделять на две подгруппы: контактные вызываются непосредственным воздействием объекта на органы чувств (вкус и осязание) и дистантные ощущения отражают качества объектов, находящихся на некото­ром расстоянии от органов чувств (слух и зрение). Обоняние занимает промежу­точное положение между ними, поскольку формально обонятельные ощущения возникают на расстоянии от предмета, но в то же время молекулы, характеризующие запах предмета, с которыми происхо­дит контакт обонятельного рецептора, несомненно, принадлежат данному предме­ту.

3. Проприоцептивные ощущения передают сигналы о положении тела в простран­стве и составляют афферентную основу движений человека, играя решающую роль в их регуляции (равновесия, движения).

Свойства ощущений:

1. Качество — это свойство, характеризующее основную информацию, отобра­жаемую данным ощущением, отличающую его от других видов ощущений;

2. Интенсивность ощущения является его количественной характеристикой и зависит от силы действующего раздражителя и функционального состояния ре­цептора;

3. Длительность ощущения — это временная характеристика возникшего ощу­щения;

4. Пространственная локализация – сведенье о локализации раздражителя в пространстве (где раздражитель находится).

Восприятие происходит с помощью микро движения глаз.

Восприятие – это психический познавательные процесс, сущность которого заключается в целостном отражении предметов, ситуаций, явлений возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторы поверхности органов чувств.

Физиологической основой восприятия повторяют физиологические основы ощущений.

Свойства восприятия:

Предметность восприятия — это способность отражать объекты и явления ре­ального мира не в виде набора не связанных друг с другом ощущений, а в форме отдельных предметов.

Целостность складывается на основе обобщения получаемой в виде различных ощущений информации об отдельных свойствах и качествах предмета.

Структурность восприятие в большинстве случаев является обобщенной структурой (мелодию можно разложить по нотам).

Константность относительное постоянство некоторых свойств предметов при изме­нении условий их восприятия.

Апперцепция зависимость восприятия от прошлого опыта

Осмысленность способность сознательно воспринимать предметы

Активность (или избирательность) в любой момент времени мы воспринимаем только один предмет или конкрет­ную группу предметов, в то время как остальные объекты реального мира являют­ся фоном нашего восприятия.

Расстройства:

Агнозии – затруднения узнавания предметов и звуков — связаны с нарушениями процесса синтеза (обобщения) признаков в процессе конструирования целостного образа реальности.

Иллюзии – это неадекватное отражение воспринимаемого объекта, несоответствие субъективного образа реальному предмету.

Галлюцинации – представления, воспринимаемые как реальные объекты (иными словами, это восприятие того, чего на самом деле нет в актуальной реальности как реально существующего или действующего).