- •Вопросы для итоговой государственной аттестации студентов по психологии (специальность 050704 Дошкольное образование)
- •Программа итоговой государственной аттестации студентов по психологии (специальность 050704 Дошкольное образование)
- •Психология как наука: предмет, задачи, методы психологии.
- •6. Понятие о воображении в психологии.
- •7. Понятие о внимании, его видах и свойствах.
- •8. Эмоции и чувства как отражение отношения человека к окружающему миру.
- •9. Воля как регулятор поведения и деятельности человека.
- •10. Общее понятие о темпераменте, его роли в трудовой и учебной деятельности.
- •11. Понятие о характере, его структуре и проявлениях.
- •12. Понятие о способностях и их структуре.
- •13. Понятие о личности в психологии. Теории личности.
- •14. Понятие деятельности, ее структура.
- •15. Развитие психики в филогенезе. Структура сознания.
- •1. Предмет, задачи и принципы возрастной психологии.
- •2. Методы исследования в возрастной психологии.
- •3. Сущность и закономерности психического развития ребенка в онтогенезе.
- •4. Условия психического развития ребенка.
- •5. Возрастная психологическая периодизация.
- •6. Психологическая характеристика периода новорожденности.
- •7. Психологическая характеристика периода младенчества.
- •8. Характеристика деятельности детей раннего возраста.
- •18. Развитие мышления в дошкольном возрасте.
- •29. Психологическая готовность детей к обучению в школе.
- •30. Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте.
- •31. Особенности познавательного развития в младшем школьном возрасте.
- •32. Личностное развитие младшего школьника.
- •1. Общая характеристика процесса обучения.
- •2. Основные направления современного обучения.
- •3. Психологические основы воспитания как фактора формирования личности.
- •4. Психология педагогической деятельности.
- •1. Социализация личности.
- •2. Общение как социально-психологическое явление.
- •3. Группа как социально-психологический феномен.
- •4. Межличностные отношения как социально-психологический феномен.
- •Лидерство и руководство как групповые социально-психологические процессы.
- •6. Природа конфликтов и пути их разрешения.
8. Эмоции и чувства как отражение отношения человека к окружающему миру.
Определение эмоций и чувств, их значение (сигнальное, побуждающее, регулятивное). Внешнее проявление эмоций и чувств. Виды эмоций и чувств: по полярности, по влиянию на деятельность, по характеру удовлетворяемых потребностей. Высшие чувства (моральные, интеллектуальные, праксические, эстетические). Виды эмоциональных состояний: аффект, настроение, страсть, стресс, фрустрация. Индивидуальные особенности эмоций и чувств.
9. Воля как регулятор поведения и деятельности человека.
Понятие о воле. Побудительная и тормозная функции воли. Понятие произвольности. Простые и сложные волевые действия. Структура волевого акта. Преодоление борьбы мотивов. Воля как основа характера человека. Характеристика волевых качеств личности (целеустремленность, решительность, настойчивость, выдержка и др.). Упрямство, внушаемость, податливость как негативные волевые качества личности.
10. Общее понятие о темпераменте, его роли в трудовой и учебной деятельности.
Определение темперамента. Теории темперамента: гуморальные, конституционные. Физиологические основы темперамента по И. П. Павлову. Зависимость темперамента от типа нервной системы: силы, уравновешенности, подвижности нервных процессов. Характеристика типов темперамента (сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик). Основные свойства темперамента (по В.С. Мерлину) – сензитивность, активность, реактивность, темп реакций, эмоциональная возбудимость, экстраверсия и интроверсия, пластичность и ригидность. Учет типа темперамента в педагогической деятельности.
11. Понятие о характере, его структуре и проявлениях.
Определение характера. Черты характера, их взаимосвязь. Характер и темперамент. Основные отношения, проявляющиеся в характере: к себе, к окружающим, к труду, к вещам. Формирование характера. Акцентуации характера и психопатии.
12. Понятие о способностях и их структуре.
Определение способностей. Общие и специальные способности. Репродуктивные и творческие способности. Задатки как природные предпосылки способностей. Талант. Гениальность. Условия развития способностей.
13. Понятие о личности в психологии. Теории личности.
Определение понятия «личность». Индивид и личность. Личность и индивидуальность.
Основные характеристики личности. Биологические, социальные и духовные потребности личности. Мотивация личности. Направленность, интересы, склонности, убеждения, мировоззрение, ценностные ориентации личности. Самосознание личности («образ Я»): когнитивный, эмоционально-оценочный, поведенческий компоненты самосознания.
Структура личности (подходы зарубежных и отечественных авторов). Биологическое и социальное в структуре личности. Конституционные типологии личности.
14. Понятие деятельности, ее структура.
Определение деятельности. Виды деятельности. Мотив. Цель. Действия. Операции. Интериоризация и экстериоризация. Ведущий вид деятельности. Умения и навыки.
15. Развитие психики в филогенезе. Структура сознания.
Стадии развития психики в филогенезе (по А.Н. Леонтьеву): элементарная сенсорная психика, перцептивная психика, стадия интеллекта. Инстинкты, навыки, интеллектуальное поведение животных, их характеристика. Сущность различий психики животных и человека. Предпосылки возникновения сознания. Понятие сознания. Структурные компоненты сознания: чувственная ткань сознания, значение, личностный смысл. Бессознательное в психике. Роль бессознательного в психической жизни человека.
ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ