Характеристика на студента – практиканта учителя физической культуры.

Шмидт Антон Аркадьевич проходил педагогическую практику в 9 классе МБОУ « Рощинской СОШ», Уярского райрна, Красноярского края с 11.02.2013 по 24.03.2013

Антон Аркадьевич показал знание содержания программы обще образовательного образования по данному предмету. Владеет в полной мере навыками планирования учебного материала на уроках физической культуре.

Антон Аркадьевич обладает высокой эрудицией. Коммуникабелен, корректен в отношениях с детьми и старшими. В своей деятельности применяет знания возрастной психологии.

Методически грамотно распределяет учебную нагрузку во время урока, организовывает детей на учебную работу, регулирует их внимание, поддерживает интерес к изученному материалу.

Антон Аркадьевич старается осуществлять принцип индивидуального подхода к детям. Умело избегает конфликтных ситуаций. Использует метод словестного поощрения.

Все уроки проведённые студентом были продуманы, строго регламентированы. Справедливо выставлялись оценки в соответствии с критериями оценивания.

Антон Аркадьевич установил с учащимися тёплые, доверительные отношения. Дети проявили активность, заинтересованность к изучению материала.

«____»_________2013г.

Учитель ФК:___________________/Е.А.Ходакова/

Директор:__________________/Т.Н.Джанакавова/

ЗАДАНИЕ ПО ПСИХОЛОГИИ.

4 курс

Схема психологической характеристики школьника

I. Характеристика семейной среды

(заполняется на основании изучения документов, бесед с классным руководителем, родителями ученика)

Члены семьи. Образование. Профессии. Где и в качестве кого работают. Условия жизни в семье (особенности семейного воспитания, взаимоотношения в семье, правильность основной линии семейного воспитания, отношение к ребенку, его интересам, деятельности в школе).

II. Учебная работа школьника

1. Отношение ученика к учебной работе. Интерес к разным учебным предметам.

2. Умение учиться (соблюдение режима дня, организованность, наличие системы в учебной работе, владение методами самостоятельной работы с книгой и т.д.).

3. Особенности познавательной сферы (на основе наблюдений, экспериментов):

а) особенности внимания школьника (устойчивость, концентрация, переключение, распределение, объем. Степень развития произвольного внимания);

б) особенности восприятия и наблюдательности (тип восприятия, наблюдательность. Избирательность и устойчивость наблюдения и т.д.);

в) особенности памяти (тип памяти, развитие произвольной и непроизвольной сторон памяти. Объем, скорость и точность запоминания и т.д.);

г) особенности мышления (умеет ли сравнивать, анализировать, обобщать, особенности усвоения абстрактных и общих понятий, проявление качеств мышления и т.д.);

д) особенности речевой деятельности (словарный запас, правильность, точность, выразительность речи, особенности устной и письменной речи и т.д.);

е) особенности воображения: творческого и воссоздающего.