Культура и техника речи.
Слушание, чтение и рассказывание сказок.
Работа с литературой. Чтение по ролям. Работа над интонацией произношения текста.
Виды говорения: диалог и монолог.
Понятие «диалог» и «монолог». Чтение басен по ролям.
Мимика и жесты. Сценки без слов.
Понятие «мимика» и «жесты». Значение жестов. Выразительность мимики и жестов.
Понятие «общение», говорить и слушать.
Цель общения. Виды общения.
Речевой этикет в различных ситуациях.
Диалект. Сленг. Стиль общения. Вариативность ситуаций.
Игры на дыхание и правильную артикуляцию.
Основы произношения. Дыхательный комплекс. Артикуляционная гимнастика.
Логика речи. Составление коротких рассказов.
Логика и последовательность изложения своей мысли.
Стихи. Подбор простейших рифм.
Чтение детских стихотворений. Рифма. Игра «Буриме».
Сочинение небольших сказок и рассказов.
Завязка. Кульминация. Развязка.
Проговаривание рифмовок, скороговорок, стихов.
Работа над дикцией. Скорость и правильность произношение трудных слов и словосочетаний.
Игры со словами.
Словообразующие игры. Игры на развитие слуховой памяти.
Интонация речи. Выражение основных чувств.
Передача характера и настроения литературного текста.
Основы театральной культуры.
Что такое театр. Виды театров.
Понятие «театр». Цель театра. Зритель.
Рождение театра в Беларуси. Искусство скоморохов.
Батлейка. Скоморохи и шуты.
Театральное здание. Зрительный зал. Мир кулис.
Кулисы. Авансцена. Балконы.
Театральные профессии.
Актеры, режиссеры, гример… Задачи профессионалов.
Культура поведения в театре.
Этикет поведения в зрительном зале.
Театральная афиша, театральная программка.
Реклама в театре.
Спектакль – результат творческого труда многих людей.
Цель спектакля. Работа над спектаклем.
Работа над спектаклем.
Прочтение произведения, определение сюжетной линии.
Подбор материала, чтение по ролям, анализ прочитанного.
Работа над отдельными эпизодами.
Работа над текстом.
Создание примерной выгородки.
Поиск места расположения персонажей. Работа с текстом на «сцене».
Простейшие этюды-импровизации по сюжету произведения.
Действие в рамках сюжетной линии.
Выбор и распределение ролей.
Подбор персонажей. Работа над интонацией и передачей характера героя пьесы.
Создание декораций и костюмов. Закрепление мизансцен.
Одновременная работа актеров над текстом и действиями. Подбор костюмов. Работа с предметами.
Показ спектакля.
Готовность выступить перед зрителями.
Предполагаемый результат
Ориентируются в пространстве, равномерно размещаясь на площадке.
Умеют двигать в заданном ритме, по сигналу педагога соединяясь в пары, тройки или цепочки.
Умеют создавать пластические импровизации под музыку разного характера.
Умеют запоминать заданные педагогом мизансцены.
Свободно и естественно выполняют на сцене простые физические действия.
Умеют действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему.
Умеют менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса.
Умеют произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах.
Умеют произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие.
Знают и четко произносят в разных темпах 8-10 скороговорок.
Умеют произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.
Умеют читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения.
Умеют строить диалог с партнером на заданную тему.
Умеют подбирать рифму к заданному слову.
Умеют составлять диалог между сказочными героями.
Знают наизусть стихотворения русских и зарубежных авторов.
Знают театральную терминологию и культуру зрителя.
Умеют работать в коллективе и согласовывать свои действия с другими.