Глава 14. Социология профессий

14.1. Понятие профессии и ее элементы

Профессия (лат. professio, profitior — объявляю своим делом; офи­циально указанное занятие) — род трудовой деятельности человека, определяемый характером и целью трудовых функций и требующий по­лучения им общих и специальных теоретических знаний и практичес­ких навыков, приобретенных в результате специального обучения, опы­та работы в данной области (например, профессия врача, менеджера, преподавателя, рабочего-станочника и др.).

Профессия является неотъемлемой принадлежностью одной (субъективной) стороны трудового процесса — работника. Объек­тивными факторами появления профессий являются общие законо­мерности развития общественного труда и, в частности, такие его формы, как разделение и кооперация труда, которые конкретно про­являются в формировании сфер, видов занятости, отраслей, про­фессий и специальностей. Разделение и кооперация труда определя­ют место каждого работника в процессе труда, его функции, обязан­ности, а также требования к качеству труда и рабочей силы.

Особым видом разделения труда является его профессиональное разделение, которое развивается в зависимости от применяемых ору­дий труда, предметов труда, технологии производства и управления.

Изменения в профессиональном разделении труда характеризуются ростом абсолютного числа и удельного веса профессий механизиро­ванного труда, сокращением числа узких профессий и специальнос­тей. Профессиональное разделение труда тесно связано с переходом от одной стадии технико-технологического развития производства к другой, более высокой. Например, частичная механизация сопро­вождалась пооперационным разделением труда, узкой специализа­цией работников. На определенном этапе развития (30—40-е гг. XX в.) пооперационное разделение труда играло положительную роль и способствовало созданию квалифицированных кадров рабо­чих в промышленности. В условиях же комплексной механизации происходит объединение узких специальностей рабочих, расшире­ние их профессионального профиля. Применение автоматов и авто­матических линий привело в тому, что ведущее место занимает рабо­чий, совмещающий функции оператора и наладчика высокой ква­лификации и широкого профессионального профиля.

Как видим, категория «профессия» в своем содержании отражает не только конкретную предметную область профессиональной дея­тельности, но и меру того качества профессиональных способнос­тей, которая свидетельствует об уровне профессионального разви­тия человека, его профессионализме.

Существенные признаки профессии следующие:

• профессия всегда персонифицирована, т.е. она принадлежит че­ловеку, он является ее носителем;

• профессия имеет объективные основания своего появления, так как ее возникновение возможно только при обособлении опре­деленной совокупности трудовых функций, заложенных в объек­тивных факторах труда и их востребованности. Этим обусловле­на, с одной стороны, ее объективная необходимость в обще­ственном труде, а с другой — ее проявления как качественной формы труда, связанной с человеком, его способностями;

• основой любой профессии являются профессиональные знания, умения, навыки, профессиональный и чувственный опыт чело­века;

• профессия выступает важнейшей формой личностного самовы­ражения и удовлетворения потребностей человека и общества;

• профессию можно приобрести либо путем специального образо­вания и подготовки, либо путем длительной практической дея­тельности в определенной профессиональной области.

Из этого следует, что любая профессия имеет объективные и субъективные основания. Рассматривая объективную сторону, нельзя не упомянуть о понятии «должность», поскольку между профессией и должностью существует тесная взаимосвязь. Она проявляется в том, что их формируют объективно существующие трудовые функ­ции, обязанности, которые обусловлены средствами труда, объек­том труда, условиями реализации труда человека. Их изменение в совокупности или по отдельности приводит к изменению состава и содержания профессионально-квалификационных требований, ко­торым должен удовлетворять работник, осуществляющий профес­сиональную деятельность и занимающий определенную должность. В свою очередь, изменение требований к работнику влечет за собой изменение его способностей, превращая их в профессиональные способности, качества специалиста, профессионала.

Субъективным основанием профессии выступает то, что она пред­ставляет собой совокупность целенаправленно сформированных и приобретенных качеств человека, профессиональных способностей, а потому принадлежит человеку и является субъективированной формой труда. Таким образом, трудовая функция принадлежит дол­жности, рабочему месту, а профессия — самому работнику. Связь объективных и субъективных оснований профессии показана на рис. 14.1.

Поскольку профессия в трудовом процессе является сложным, комплексным явлением, ее можно рассматривать как совокупность нескольких элементов, объединенных в следующие группы:

1. элементы, характеризующие объективные основания профес­сии и связанные с трудовым процессом;

2. элементы, характеризующие подготовку работника к выпол­нению данного вида труда;

3. элементы, характеризующие институционализацию профес­сии.

К первой группе элементов относятся те, которые были рассмот­рены в учебнике ранее:

• сфера деятельности;

• вид труда (умственный, физический);

• содержание трудовых функций;

• профессиональные обязанности;

• основные производственные операции;

• орудия труда;

• предмет (объект) труда;

• результат труда;

• уровень технической сложности, автоматизации;

• рабочее место;

• рабочая поза;

• санитарно-гигиенические условия труда;

• профессиональные коммуникации;

• психофизиологические требования к работнику;

• льготы и компенсации;

• перспективы профессионального роста.

Вторая группа элементов включает общее образование и специ­альную профессиональную подготовку работника — профессио­нальные знания, умения, навыки, опыт, а также его квалификацию.

• Общее образование. Общеобразовательный минимум является необходимой предпосылкой профессионального развития. Даже профессии малоквалифицированного труда (например, грузчика, такелажника) и те требуют определенных общеобразовательных зна­ний, полученных в средней школе.

• Специальная подготовка. Для участия в современном произ­водстве работник обязан иметь не только общие, но и специальные знания трудовых функций, которые ему предстоит выполнять. Эту задачу реализует сеть специальных учебных заведений, начиная от классов трудового обучения в школах, лицеев, колледжей, техничес­ких училищ, и кончая вузовской и послевузовской системами под­готовки. Получив специальную подготовку и включившись в про­цесс труда, работник углубляет свои знания, приобретает трудовые умения и навыки. В этой реальной связи работника с процессом труда формируется его способность выполнять данную работу.

Квалификация характеризует степень профессиональной под­готовки работника. Это совокупность таких качеств работника, как знания, или уровень общей и специальной подготовки; умения, или степень практического освоения данного вида работ; индивидуаль­ные (личные) признаки работника, среди которых выделяются про­фессиональная пригодность и готовность к данному виду труда.

• Профессиональная пригодность определяется как совокупность психофизических свойств работника, указывающих на его соответ­ствие или несоответствие данному виду труда. Профессиональной го­товностью можно назвать сочетание подготовки работника и его желание выполнять данную работу.

Уровень квалификации работника характеризуется разрядом, классом, категорией. Применительно к рабочим профессиям про­мышленности выделяют обычно четыре уровня квалификации:

• высококвалифицированные профессии (труд, требующий боль­шой предварительной подготовки; труд по ремонту, контролю, на­ладке и т.п.);

• квалифицированные профессии (обслуживание машин, меха­низмов, аппаратов);

• малоквалифицированные профессии (труд, требующий незначи­тельной предварительной подготовки, простые работы как с исполь­зованием механизмов, так и без них);

• неквалифицированный труд (труд, как правило, не требующий специальной подготовки, рабочая сила человека используется пре­имущественно в роли двигателя).

Уровень квалификации в различных отраслях общественного производства фиксируется с помощью различных шкал: шкала раз­рядов (промышленность, строительство); шкала классов (транс­порт); шкала категорий (конструкторы, мастера); шкала званий (ра­ботники искусства, науки) и др. Для работников бюджетной сферы применяется сейчас сетка, включающая 18 квалификационных уровней.

Федеральным государственным служащим, замещающим госу­дарственные должности соответствующей группы, присваиваются следующие квалификационные разряды:

• высшие государственные должности (5-я группа) — действитель­ный государственный советник Российской Федерации 1, 2 и 3-го класса;

• главные государственные должности ( 4-я группа) — государ­ственный советник РФ 1, 2 и 3-го класса;

• ведущие государственные должности (3-я группа) — советник РФ 1, 2 и 3-го класса;

• старшие государственные должности (2-я группа) — советник государственной службы 1, 2 и 3-го класса;

• младшие государственные должности (1-я группа) — референт государственной службы 1, 2 и 3-го класса.

В основе распределения по уровням квалификации лежат: 1) время, затраченное на приобретение профессии, общеобразователь­ную и специальную подготовку; 2) выработанные умения и трудо­вые навыки; 3) степень профессионального мастерства.

Кроме профессии более узкими формами участия человека в трудовой деятельности являются специальность и специализация (рис. 14.2).

Специальность — это вид занятий в рамках одной про­фессии, ее более узкая классификация, которая требует специаль­ных знаний, умений и навыков, приобретенных в результате образо­вания или практического опыта, объем, содержание и уровень раз­вития которых достаточен для постановки и решения определенных классов профессиональных задач (например, менеджер — это про­фессия, объединяющая некоторую совокупность профессиональ­ных признаков и включающая такие специальности, как менеджер по персоналу, менеджер по маркетингу, менеджер по рекламе).

Специализация — это конкретизация, детализация, разукрупнение специальности, проявляющиеся в еще более углубленном разделении труда в какой-либо сфере деятельности (например, если менеджер по персоналу — это специальность, то специалист по рекрутингу, по ра­боте с персоналом в условиях антикризисного управления — это специализации); конкретизации учебной специальности (например, специальность «Менеджмент», специализации — «Финансовый ме­неджмент», «Инвестиционный менеджмент», «Инновационный ме­неджмент» и др.); приобретении дополнительных специальных зна­ний и навыков в какой-либо сфере.

Третья группа элементов, характеризующая профессию, свиде­тельствует об официальном общественном ее признании, т.е. об институционализации. Институционализация профессии — это офи­циальное отнесение ее к системе общественного разделения труда. На основе такого отнесения вырабатывается социальный статус профессии, который характеризует официальное или неофициаль­ное признание ее необходимости и популярности.

Категория «профессия» является базовой, эталонной для реше­ния целого ряда задач организационного, экономического, социаль­но-психологического, правового характера, возникающих в любой организации на всех стадиях ее жизненного цикла, поскольку эта категория отражает взаимодействие человека, работника и трудовой сферы, трудовых функций.

В частности, основными областями применения информации о профессиях являются: наем и прием персонала на работу; перевод (ротация) работников с целью продвижения; реструктуризация про­фессий, направленная на создание возможности трудоустройства людям, которые не обладают требуемой квалификацией; професси­ональное консультирование, т.е. предоставление человеку услуг по выбору профессии с учетом содержания производственных задач, его требований к рабочему месту (должности); организация профес­сиональной подготовки с учетом потребности в ней; разработка учебных программ; создание объективной основы для нормирова­ния трудовой деятельности и оплаты труда; улучшение безопасности труда путем определения производственных рисков и т.д.

Описание профессии, т.е. составление ее образа, осуществляется в ходе профессиографии, которая представляет собой совокупность методов описания профессий и специальностей с учетом требова­ний, предъявляемых к человеку, и оптимальных условий (гигиени­ческих, технологических, информационных) организации его труда. Профессиография строится на профессиографическом анализе, т.е. методе установления требований профессии к работнику, его воз­можностям и способностям. Анализу подвергается вид памяти, мышления, особенность восприятия, широта поля зрения, скорость реакции, темперамент и т.п. Основными инструментами анализа яв­ляются наблюдения за работником в процессе труда с помощью психофизиологических измерений, хронометража, построения со­циометрических матриц и т.п.; мнения опытных работников, зани­мающих данное рабочее место, вышестоящих руководителей. В ре­зультате такого анализа разрабатываются профессиограммы.

Профессиограмма представляет собой документ, содержащий описание конкретной профессии, раскрывающий содержание про­фессионального труда и требований, которые она предъявляет к че­ловеку. Она бывает двух видов. Первый вид — профессиокарты, в об­щем виде ориентирующие в профессии. Они включают краткое описание характера деятельности работника, результатов его труда и

их значения для людей, описание личностных качеств, требуемых для профессии; описание предметных и социальных условий труда; указание на возможные пути обучения.

Второй вид — полные профессиограммы, структура которых пред­ставлена в табл. 14.1. Составной частью профессиограммы является психограмма в виде более полного и развернутого раздела «Психо­физиологические требования профессии к работнику».