2 Вопрос

В чтении младших школьников сказка занимает большое место. Наряду с народными сказками, в учебниках широко представлены и литературные сказки, т.е. сказки, созданные писателями (русскими и зарубежными). Дети легко воспринимают сказки, благодаря занимательному сюжету, предельно четкому разграничению героев на положительных и отрицательных. Они безошибочно проявляют свое отношение к разным героям: одним сочувствуют, радуясь их успехам; поступки других осуждают, испытывая чувство удовлетворения, когда злых и несправедливых постигает неудача.

Велика роль сказки в воспитании, образовании и развитии детей. К.Д. Ушинский справедливо видел в сказке «первые и блестящие попытки народной педагогики».

Приступая к чтению народных сказок, обычно дети вспоминают известные им сказки, подкрепляя свои ответы краткой передачей содержания. Обобщая ответы детей, учитель в доступной форме познакомит их с типами сказок, расскажет, чем отличаются сказки о животных от бытовых и волшебных сказок.

Сказки о животных. Главные герои в них – животные. Этот вид сказок пользуется наибольшей популярностью у маленьких читателей. Эти сказки привлекают стремительностью в развертывании сюжета, легко узнаваемыми характерами персонажей, юмором, диалогами с запоминающимися репликами. Пусть дети увидят, что б-во ситуаций в сказках о животных строится на поединке сильного и слабого, хитрого и глупого. При этом в образах животных легко угадываются человеческие черты.

Раскрытие иносказания должно быть тонким, ненавязчивым. Ни в коем случае нельзя допускать дежурного перевода каждой коллизии в план человеческих отношений. Дети должны оставаться в мире сказочной условности, постигая суть характеров и поступков.

В сказках о животных много юмора. Смешон обманутый волк, оставшийся без хвоста. Смешна лиса, удирающая от собак. Забавно, что лису, захватившую лубяную избушку, победил самый слабый персонаж – петушок. Улыбка, лукавинка должны быть открыты детям. Внимание на них акцентируется и при первичном чтении (учитель дает почувствовать в своем чтении мягкую улыбку), и в беседе, когда ребята делятся своими впечатлениями, о том, какие чувства вызвала сказка. При обучении выразительному чтению и рассказыванию возможна постановка соответствующей задачи чтения.

В этих сказках много диалогов, песенок, повторов. Через диалоги рисуется ситуация неудавшегося обмана лисой тетерева, одурачивания волка. Воет волчьим голосом грозную песенку лиса, сидя в лубяной избушке, повторяя ее всякий раз при опасности выселения, задорно поет петушок, повторяет одну и ту же просьбу курочка, стараясь выручить петушка из беды. Иногда диалоги полностью поглощают повествование, что позволяет легко драматизировать сказку или просто почитать по ролям.

Хотя сказки о животных лукавы и в основе коллизий имеют обман, в них есть ясные нравственные оценки. Явное сочувствие вызывают заяц с петушком, зажившие в избушке друзьями. Симпатичен умный тетерев. Пользуется благосклонностью сказочника и лукавый мужик («Мужик и медведь»). А вот в сказке «Лиса и волк» нет персонажа, которому можно сопереживать – в поединке участвуют злые, коварные, хитрые. Несмотря на то, что эта сказка вызывает улыбку, к сочувствию и симпатии она не апеллирует.

Рассмотренные особенности сказок о животных убеждают, что эти сказки необходимы детям, они могут стать окном в мир устного народного поэтического творчества. Темы, сюжеты, образы этих сказок могут быть основой в формировании духовности детей.

Волшебные сказки отличает особый характер вымысла. В них всегда действуют сверхъестественные силы – добрые и злые. Они творят чудеса. Герои прибегают к помощи этих сил. На уроках чтения можно практически раскрыть детям особенности волшебных сказок: композицию, типы героев, характер чуда. Специфическим будет выяснение направленности воли волшебных сил – кому они помогают, почему, как это характеризует героев сказки.

Ввести ребенка в мир волшебной сказки – значит помочь ему ощутить острое столкновение добра и зла, научить переживать за положительных героев, быть на стороне мужества, терпения, смекалки и красоты. Подлинное прочтение волшебной сказки – это совместное с героем преодоление всех препятствий на пути к утверждению справедливости.

Бытовые сказки. Их герои – люди. В них нет волшебства, чудес, необыкновенных предметов.

Итак, сказки можно использовать для составления элементарных характеристик и оценок, так как персонажи являются выразителями одной - двух характерных черт, ярко раскрывающихся в их поступках. В работе над текстом сказок следует руководствоваться принципом одновременного рассмотрения образного, эмоционального и логического компонентов содержания с опорой на язык и особенности построения. Используются разные виды пересказов, чтение по ролям. Итогом работы может стать сочинение своей концовки или собственной сказки по аналогии с прочитанной.