Урок по рассказу н.Н. Носова «На горке»

Цель:

-развивать представления детей о способах создания образа писателем и художником;

-формировать умение устанавливать причинно-следственные связи между эпизодами, видеть развитие образа героя;

-воспитывать трудолюбие, ответственность находчивость.

Ход урока

1.Первичное восприятие. Чтение учителем или учениками про себя.

2.Выяснение первичного восприятия.

-Понравился ли рассказ? Какой это рассказ – веселый, юмористический или серьезный? Над кем вы смеялись? А над чем вы смеялись? Прочтите самый смешной эпизод.

3.Постановка учебной задачи.

-Какие книжки вы любите читать, с картинками или без них? Художник нарисовал иллюстрации к этому рассказу, они помещены на одной странице («Родная речь»). Давайте попробуем, пользуясь иллюстрациями, составить детскую книжку. Для этого нужно распределить текст рассказа по страницам книжки, если будет нужно, то добавить или изменить иллюстрации. Итак, начнем читать.

4.Вторичное восприятие и анализ текста.

а)Чтение до слов: «О, - говорит»...

-Какая иллюстрация подойдет к этой части? Удачно ли художник передает содержание текста? Как он этого добивается? (2)

(У Носова сначала рассказано о том, как строили горку, а потом о Котьке. Художник совместил это в одной иллюстрации)

-Я прочту вам первый абзац, но пропущу несколько слов. Определите, какие слова я пропущу. (1)

Учитель читает: «...ребята... строили горку во дворе... к обеду горка была готова. Ребята полили ее водой и побежали домой обедать».

-Какие слова пропущены? Что-нибудь изменилось, когда я пропустила эти слова? (1)

(Носов показывает, как долго строили горку, как это трудно)

-Может ли художник на иллюстрации показать, что дети целый день строили горку? (2) (Иллюстрация отражает один момент действия, в ней и не может быть развития действия, движения).

-Что вы узнали из этой части о герое? Каким был Котька Чижов? Прочитайте, как говорит об этом автор. В чем заключалась хитрость Котьки? (4, 1)

(Не стал работать, притворился, что ему нельзя на улицу выйти. Автор пишет: «будто нельзя ему», значит, можно, но не хотел).

б)Чтение до слов: «Вот теперь, - говорит...»

-Какая иллюстрация соответствует этой части? Какой момент рассказа она изображает? Достаточно ли одной иллюстрации, чтобы передать содержание этого отрывка? Что бы вы добавили? Опишите свою картинку. (2)

(Нужно нарисовать горку, покрытую льдом. На середине горки на четвереньках сидит Котька. Лицо у него обиженное и удивленное. Он цепляется за лед руками и ногами).

-Что нового вы узнали о характере героя? Докажите свое мнение текстом (4, 3).

(Котька настойчивый: раз десять падал, но лез; находчивый: придумал, как залезть на горку).

в)Чтение до слов: «Тут прибежали...»

-Какой момент изобразил художник? Что нового узнали о Котьке? Как назвать человека, который не может предусмотреть, что получится в результате его действий? (2, 4, 3)

г)Чтение до слов: «А Котьке так работать»...

-Какие иллюстрации подойдут к этой части? Все ли точно изобразил художник? (2)

(Нет, Котька один посыпал горку снегом)

-Правильно ли поступили ребята? Что нового вы узнали о герое? (4, 3)

(Котька сознался, что он испортил горку, не стал обманывать и, хотя догадаться, как исправить горку, сам не смог, за лопату взялся. Значит, умеет отвечать за свои поступки)

д)Чтение рассказа до конца.

-Какая иллюстрация подойдет к этой части? Почему Котька решил еще и ступеньки сделать? (2, 4, 3)

(Ему понравилось работать, захотелось позаботиться о других).

5.Обобщение.

-У нас получилась детская книжка с картинками. О ком же она рассказывает? Нравится ли вам ее герой? Кто помог ему исправиться? (4, 3) А автору нравится герой? Докажите. В чем убедил вас рассказ? (5, 6). Когда Котька испытал самую большую радость?

(Автору нравится герой, он добродушно посмеивается над Котькой, заставляет его, а вместе с ним и читателей, понять, что самую большую радость человек получает тогда, когда делает доброе, полезное для людей дело).

6.Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение рассказа