МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО

для выполнения модульного контроля

по курсу «История зарубежной журналистики»

для студентов 4 курса дневной формы обучения

специальности 6.030200 « ЖУРНАЛИСТИКА»

образовательно-квалификационного уровня « бакалавр»

профессионального направления «журналистика»

Симферополь, 2012

Студент должен быть ознакомлен:

- с теоретическими основами создания журналистских произведений;

- с особенностями формирования жанровой палитры журналистских текстов в различных группах СМИ;

- со стилеобразующими факторами тех или иных текстов в истории развития

журналистики;

- с принципами формирования различных систем СМИ.

- с национальными, региональными и локальными особенностями бытования журналистских произведений;

- с профессиональной деятельностью наиболее выдающихся журналистов мира.

Модульный контроль проводится в письменной форме. Задание, предлагаемое студенту, включает один теоретический вопрос, определение термина (понятия) и творческую работу. В ответах на предложенные вопросы студент должен продемонстрировать знание и понимание фактического материала в объеме учебной программы. Письменный ответ должен быть четким и конкретным. Материал излагается грамотным языком с соблюдением логической последовательности. В тексте недопустимо использование сокращений, кроме общепринятых.

Результат выполнения задания оценивается в баллах; критерии оценивания знаний прилагаются.

Студент должен знать:

- наиболее существенные факты, весомые даты и значимые имена в истории медиа

- специфику деятельности и литературного мастерства выдающихся журналистов, публицистов, критиков,

- политические идеи и тенденции, повлиявшие на формирование СМИ.

- теоретические постулаты, определяющие жанры журналистских произведений

- критерии выделения стилеобразующих элементов журналистского произведения;

- особенности жанровых трансформаций журналистских текстов в условиях современного информационного рынка Украины и СНГ;

Студент должен уметь:

- проводить критический анализ текстов

- сопоставлять факты, события, новости в СМИ разных времен

- анализировать СМИ в динамике их развития;

- определять культурно-историческое значение европейской, американской, русской печати в наследии прошлого, ее роль в идейно-политической и литературной борьбе разных эпох, ее достижений как фактора просвещения и института массовой информации. - раскрывать закономерности развития мировой печати, анализировать динамику развития журнально-газетных форм,

- на основе теоретических знаний по истории медиа определять тенденции развития современной журналистики;

- четко, конкретно и логически последовательно излагать свои мысли по основным проблемам курса.

Система контроля знаний

Учебная дисциплина «История зарубежной журналистики» оценивается согласно модульно-рейтинговой системе и состоит из двух модулей. Результаты учебной деятельности студентов оцениваются по 60-бальной шкале. Итогом курса является екзамен, который проходит в форме коллоквиума. Формула выведения итоговой оценки.

Поточный контроль+коллоквиум.

Формы поточного контроля: оценивание сообщений на практических занятиях и модульной контрольной работы студентов. Студент может получить максимально: 2 балла за сообщение на каждом практическом занятии, 5 баллов за домашнюю лабораторную работу, 4 балла за контрольную роботу и 8 баллов за коллоквиум.

Поточный контроль:

Сообщение 2 балла

Домашняя лабораторная работа 5 баллов

Модульная контрольная работа 4 балла

Пример оценивания качества знаний

Вид работы	Минимальная оценка			Максимальная оценка
	балл	количество	Средняя оценка	балл	количество	сумма
Сообщение	2	19	36	2	19	38
Домашняя лабораторная работа	5	2	8	5	2	10
Модульная контрольная работа	4	1	3	4	1	4
Коллоквиум	5	1	6	8	1	8
Общая сумма баллов			53			60

Итоговый контроль подводится путем подсчета накопленных баллов.

Студент, который набрал менее 53 баллов по всем формам поточного контроля не может быть аттестован по дисциплине «История зарубежной журналистики».

Таблица оценивания результатов работы студента на практических занятиях:

Высший балл – 2.

Кол-во баллов	Категория	Содержание
1	Информативность	Показал ли студент знание вопроса? Представил ли различные точки зрения?
1	Умение работать с источниками информации	Показал ли студент разнообразие источников информации?
Общее количество баллов: 2

Таблица оценивания результатов домашней лабораторной работы.

Высший балл – 5.

Кол-во баллов	Категория	Содержание
1	Ясность	Была ли информация изложена четко и полно
1	Логичность	Соблюдалась ли последовательность в изложении информации
2	Информативность	Показал ли студент знание вопроса? Представил ли различные точки зрения?
1	Убедительность	Продемонстрировал ли студент адекватные доказательства в поддержку своей позиции?
Общее количество баллов: 5

Таблица оценивания результатов модульной контрольной работы:

Высший балл – 4.

Кол-во баллов	Категория	Содержание
2	Информативность	Показал ли студент знание вопроса? Представил ли различные точки зрения?
2	Убедительность	Продемонстрировал ли студент адекватные доказательства в поддержку своей позиции?
Общее количество баллов: 4

Оценочная таблица убедительности выступления студента на коллоквиуме:

Высший балл – 8.

Кол-во баллов	Категория	Содержание
2	Логика	Соблюдалась ли последовательность в изложении информации
2	Информативность	Показал ли выступающий знание вопроса? Отразил ли позиции оппонентов? Представил ли различные точки зрения?
2	Актуальность	Прояснил ли выступающий обсуждаемый вопрос, какие выводы могут сделать люди, которые поддерживают (не поддерживают) его позицию.
2	Убедительность	Продемонстрировал ли выступающий адекватные доказательства в поддержку своей позиции?
Общее количество баллов: 8

Второй модуль

Тема Эпоха Просвещения в Европе: абсолютизм и демократия, борьба за независимость.

1. Миссия просветительской журналистики – исправлять нравы общества. Жанры, проблемы, методы.

2. Д.Дефо – памфлетист и полемист – и его журнал «The Weekly Reiew». Нравоучительная журналистика Ричарда Стиля и Джозефа Аддисона в журналах «Болтун» и «Зритель». Просветительская журналистика в Германии: «Разумник», «Веселая молва», «Вольнодумец», «Ипохондрик».

Тема Эпоха Просвещения в России: национальное своеобразие и этапы становления журналистики как отрасли словесности. Расцвет журнальной периодики.

1. Возникновение и развитие русской журналистики в 18 веке (исторические предпосылки, первая газета – «Куранты»).

2. Петровские реформы и «Ведомости». Первый русский журнал «Примечания» и роль Ломоносова как журналиста. «Московские ведомости» - вторая русская газета.

3. Сатирические журналы 18 в.: «Трутень», «Живописец», «Друг честных людей», «Зритель», «Почта духов». Н.Радищев и «Беседующий гражданин».

Тема Роль печатной периодики во Франции периода буржуазной революции. Жанры, проблемы, методы.

1. Энциклопедия» Д.Дидро и Жана Д’Аламбера, королевская цензура и философия свободы.

2. Роль печатной периодики во Франции периода буржуазной революции.

3. Мирабо, Марат, Бабеф, Робеспьер, Демулен – политические лидеры и редактора газет. Оппозиционные газеты Империи Наполеона: «Молния», «Журнал Франции».

4. Возникновение и становление фельетона.

5. Влияние наполеоновской политики на немецкую прессу.

Тема Европейская журналистика начала 19 столетия: романтические мотивы и критика действительности.

1. Европейская журналистика начала 19 столетия. Общая характеристика и тенденции развития.

2. Журнал «Эдинбургское обозрение» и его роль в английском обществе.

3. Романтизм как модное эстетическое направление, предопределившее расцвет журнальной периодики. Позиция лэйкистов: Уильям Ворсворт, Роберт Саути.

4. Эссеистика и литературная критика в английских журналах начала 19 века: редактор Фрэнсис Джеффри, эссеисты Томас Карлейль и Томас Маколей.

5. Журнал «The London Nagazine» и его основатель Джон Скотт: литературный стиль и вклад в английскую эссеистику.