Минусы социализации и что с этим делать

Социализация делает ребенка - человеком, но и она же может вместо личности сформировать из него бездумного винтика, массовую личность, живующую и думающую по шаблону.

В социализации есть две стороны: что внушает (вставляет ребенку) общество и что делает с этим ребенок.

Если в обществе - культура свободы, творчества и позитива, то такая социализация помогает ребенку стать свободным, творческим и позитивным, хотя бы ребенок к этому и не был изначально склонен. Если же общество (или конкретная семья) другие, с установками например «не думай», «будь как все», «не высовывайся», «думай только о себе», «жизнь трудна», то это подталкивает ребенка к таким, малотворческим установкам.

С другой стороны, дети рождаются очень разными. Если ребенок родился лидером, творческой личностью, он в любом обществе будет личностью, просто в разной степени и за разную цену (иногда за это приходится платить счастьем или жизнью). Если же ребенок родился ведомым, конформистом, склонным к шаблону и полениться (в том числе лениться думать), то трудно от него ожидать свободы творчества, если уж только сильно поднажать и заставить.

6. Основні концепції соціалізації особистості.

В изучении социализации выделяются следующие направления.

Это, прежде всего, биогенетический подход, теоретическим основанием которой выступают эволюционная теория Ч. Дарвина и биогенетическая теория Э. Геккеля.

Все биогенетические теории исходят из того, что развитие личности определяется биогенетическими факторами и, следовательно, многочисленные типы социального поведения обусловлены генетически. Социокультурных условия лишь определяют темп раскрытия врожденных задатков и способностей, но не влияют на их наличие - развитие является созрел-вание согласно внутреннему плану.

Одним из самых влиятельных представителей данного направления был американский исследователь Дж. Стенли Холл. Согласно его теории рекапитуляции, онтогенез повторяет филогенез, то есть каждый человек в своем развитии проходит те стадии, что и человечество в ходе эволюции. Дж.С. Холл выделил четыре основных этапа решения:

1) этап бессловесный (ребенок подобен животным)

2) детство (воспроизводится период охоты и земледелия),

3) подросток (соответствует началу цивилизации, поскольку ребенок способен к обучению и подчиняется дисциплине)

4) юность (отражает переходную эпоху, период "бури и натиску", зарождения современной цивилизации - человек характеризуется плохой адаптацией и эмоциональной нестабильностью).

Социогенетический подход объединяет большое количество етнопсихологичних, социально-психологических теорий и эмпирических исследований (Р. Бенедикт, М. Мид). Главный тезис подхода состоит в том, что разные типы личности является продуктом различных культур. Культура при этом играет роль стандартизации: интегрированы в личности социокультурные элементы становятся для человека нормой (стандартом) ощущения, мышления и действий. Социализации играет интегрирующую функцию: на основе стандартов социального мышления и действий у человека формируется чувство принадлежности к данной социокультурной общности.

Социокультурные условия определяют направление развития ребенка. Главным результатом социализации является адаптация человека к культуре, в которой она живет.