Билет №10.
Организация грамм.материала в учебнике. Место правила в обучении грамматике, способы представления правил. Грамматика имеет первостепенное практическое значение, так как с ее помощью обеспечивается формирование умений устного и письменного общения. За курс обучения в школе учащиеся должны овладеть:
а) продуктивными навыками грамматического оформления по-рождаемого текста при говорении и письме: образовывать грамматические формы и конструкции; выбирать и употреблять грамматические конструкции в зави¬симости от ситуации общения; уметь варьировать грамматическое оформление высказывания при изменении коммуникативного намерения; б) рецептивными грамм. навыками (аудирование, чтение): узнавать/вычленять из речевого потока грамм. кон-струкции и соотносить их с определенным смысловым значением; дифференцир-ть и идентифицировать грамм. яв¬ления (по формальным признакам и строевым словам); К основным этапам работы над новым грамм. явлением относятся: ознакомление, первичное закрепление, развитие навыков и умений использования грамматики в устном и письменном общении. При объяснении грамматического правила можно провести анализ – есть ли аналогии в русском. Наиболее трудным в грамматике является то, чего нет в русском языке и нельзя провести аналогию. Способы представления грамматики: с помощью модели: to have + PII; с помощью правила: вопросительное предложение в Pr.Cont. строится следующим образом – на первом месте стоит вопросительное слово……; при коммуникативном подходе любое правило объясняется ситуативно: I have read this book. Have you read this book? I have written a letter to my friend? ….
Рекомендуется подготовка в парах, а затем проверка учеников.
________________________
Билет №11.
Хар-ка действующей программы по ИЯ для ср.школы: содержание и структура.
Государственный стандарт общего среднего образования - это сведения норм и положений, которые очерчивают государственные требования к образованности лица
Принципы построения программы - коммуникативная направленность;
- индивидуально-
личностная ориентация; - автономность ученика; - взаимосвязное обучение всем видам речевой деятельности. Цели обучения: - языковая и речевая компетенция (умение вести беседу на ИЯ в типовых ситуациях, воспринимать несложные тексты на слух, умение читать с разной степенью понимания, умение зафиксировать и передать несложную информацию письменно) - социокультурная и социолингвистическая компетенция (образовательная цель): умение выбирать и использовать языковые формы для осуществления коммуник. намерений в конкретных ситуациях, умение учитывать культурные особенности, правила вербального и невербального поведения в типовых ситуациях общения. Методы современного обучения ИЯ: - коммуник. подход и его особенности; - принцип интерактивности, речемыслительной активности; - принцип интеграции, контекстуализации;- принцип доминирующей роли без переводной семантизации. Выпускники средних школ должны уметь продемонстр.:- умение вести беседу на ИЯ в реальных жизненных ситуациях; - умение и навыки в аудировании, говорении, чтении, письме на базовом уровне; - умение выполнить коммуникативное задание с учётом социокультурных и социолингвистических аспектов языка, который изучается; - умение исп-ть полученные в школе знания для дальнейшего образования и самообразования; - умение использовать ИЯ для самообразования в особых целях.