20

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Українська інженерно-педагогічна академія

Кафедра психології, філософії та освітніх технологій

Теорія та методика виховної роботи

Курсова робота

«Використання методів самовиховання під час формування здорового способу життя»

Виконав студент гр.

Науковий керівник .

Харків, 2012

ЗМІСТ

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України 1

ВСТУП 3

1. ТЕОРЕТИЧНИЙ РОЗДІЛ. Педагогічні основи формування здорового способу життя за допомогою методів самовиховання 4

1.1. Особливості формування здорового способу життя учнів ПТНЗ 4

1.2. Метод самовиховання як ефективний метод у процесі формування здорового способу життя учнів ПТНЗ 6

Метод самовиховання (самоаналіз) використовується при проведенні виховного заходу з виховання здорового способу життя у учнів ПТНЗ з теми : «Людина та її здоров'я» під час здійснення учнями відповідей на запитання стосовно власного ставлення до формування здорового способу життя . 9

Висновки до теоретичного розділу 9

2. ПРАКТИЧНИЙ РОЗДІЛ. Виховний захід для учнів ПТНЗ на тему: «Людина та її здоров'я» 10

ВИСНОВКИ 19

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 20

20

ВСТУП

В останні роки активізувалося увагу до здорового способу життя учнів, це пов'язано зі стурбованістю суспільства з приводу здоров'я фахівців, що випускаються вищою школою, зростання захворюваності в процесі професійної підготовки, наступним зниженням працездатності. Необхідно чітко уявляти, що не існує здорового способу життя як певної особливої ​​форми життєдіяльності поза способу життя в цілому.

Здоровий спосіб життя багато в чому залежить від ціннісних орієнтації студентами як особистісно значущі, але не завжди збігаються з цінностями, виробленими суспільною свідомістю. Так, в процесі накопичення особистістю соціального досвіду можлива дисгармонія пізнавальних (наукові та життєві знання), психологічних (формування інтелектуальних, емоційних, вольових структур), соціально-психологічних (соціальні орієнтації, система цінностей), функціональних (навички, вміння, звички, норми поведінки , діяльність, відносини) процесів. Подібна дисгармонія може стати причиною формування асоціальних якостей особистості. Тому у ПТНЗ необхідно забезпечити свідомий вибір особистістю суспільних цінностей здорового способу життя і формувати на їх основі стійку, індивідуальну систему ціннісних орієнтації, здатну забезпечити саморегуляції особистості, мотивацію її поведінки та діяльності.

Актуальність роботи. Сучасне суспільство особливо учні ПТНЗ характеризується різноманіт­тям негативних впливів оточуючого середовища на здоров’я. Окрім того, різке скорочення заходів оздоровчого спрямування серед молоді і одночасне стрімке зростання привабливих та несприятливих для здоров’я видовищ дають стійкі ознаки зниження якості життя. Тому так гостро стало питання виховання у учнів ПТНЗ здорового способу життя.

Метою нашої роботи є перевірити ефективність методів самовиховання при виховання у учнів ПТНЗ здорового способу життя

1. Теоретичний розділ. Педагогічні основи формування здорового способу життя за допомогою методів самовиховання

1.1. Особливості формування здорового способу життя учнів птнз

На думку Беха І.Д реалізації формування здоро­вого способу життя учнів ПТНЗ дозволив виді­лити основні напрями розв’язання даної проблеми: формування здорового способу життя у навчальній діяльності ПТНЗ (у процесі вивчення обов’язкових предметів оздоровчого спрямування та факультативних курсів); формування здорового спо­собу життя учнів ПТНЗ у виховній роботі; взаємодія учбового закладу й сім’ї у формуванні здорового способу життя. [1]

Навчальні форми. Найбільш ефективним спосо­бом отримання систематизованих знань про здоров’я на думку Лозова В.І., Троцко Г.В. є оволодіння вміннями і навичками ведення здорового способу життя є навчання. [5]

Тому однією з основних форм організації формування здорового способу жит­тя учнів ПТНЗ як пише Подласий И.П є урок, за допомогою якого засвоювався навчальний матеріал предметів оздоровчої спрямованості (фі­зична культура, труд, біологія, етика, щоденна «годи­на здоров’я», основи безпеки життя, основи здоров’я, основи валеології, допризовна підготовка та медико-санітарна підготовка). Сформульовано вимоги до уроку в цілому, до яких на­лежали: сучасність, спрямованість на виконання соці­альних вимог держави, врахування новаційних досяг­нень педагогіки, соціології, психології та інших наук, передового педагогічного досвіду. [9]

Для здійснення виховання здорового способу життя в ПТНЗ Л.А. Бойкова, Л.К. Гребенкина, виділяють такі основні основні напрямки роботи : [8]

1. Введення сучасних педагогічних технологій, по-перше, індивідуального та диференційованого навчання, дає можливості розвитку особистості на основі психо-фізичних здібностей.

2. Відкриття спортивних секцій з уроками фізичного виховання с корекцією у відхиленні здоров’я.

У зв’язку з цим, педагогічний колектив ПТНЗ разом з учнями та їх батьками, ставить перед собою таку мету:

1.Прагнути істотного поліпшення ситуації для збереження і зміцнення психічного, фізичного і соціального здоров’я учнів ПТНЗ;

2. Використовуючи педагогічний досвід українських і зарубіжних ПТНЗ поліпшити здоров’я учнів ПТНЗ;

3. Прагнути того, щоб кожен учень розвивав свої природні здібності, знайшов своє місце в житті.

У цьому напрямку в ПТНЗ проводиться така робота:

1. Навчально-виховний режим був установлений відповідно до нормативно-правових документів: закон України «Про професійно-технічну освіту» (ст.6 наказ Міністерства освіти і науки № 421 від 30.08.2000р.

При установлені режиму враховують створення умов відповідно до вимог: розклад, різноманітність форм і методів проведення уроків, запобігання перевтоми на уроках, організація суспільно-корисної праці учнів, педагогічна освіта батьків з питань організації режиму дня.

2. Удосконалюється робота діючих гуртків і секцій.

3. У ПТНЗ проводяться оздоровчі заходи:

Дні здоров’я два рази на рік. Найбільш подобається учняи «День здоров’я», присвячений туризму. Цього дня проводились спортивні змагання між групами та майстрами в/н, готувалися туристичні сніданки, проводився конкурс «Туристичної пісні»,- і все це на свіжому повітрі.

День здоров’я на тему:«Ні шкідливим звичкам» проходив яскраво і різноманітно; проводились тренінги, бесіди, запрошували лікаря-нарколога для розмови з учнями.

4. Вчителі фізкультури постійно проводять спортивнізмагання між групами, влаштовують фізкультурні свята, ранкові лікувально-гігієнічні гімнастики, фізкультхвилинки.

Регулярно проводяться наступні заходи:

екскурсії, походи;

- зустрічі з лікарями різного профілю;

-виступи агітбригади з валеологічного театру, випуски санбюлетнів, плакатів;

- працює наркологічний пост;

- основи з охорони і зміцнення здоров’я учні отримують на уроках ОБЖД, біології, фізкультури, медично – санітарної підготовки, факультативних занять – «Етнокомпоненти здоров’я».

5. Проводиться медично-психологічне обстеження учнів , вчителів з метою виявлення та уточнення найпоширеніших захворювань і подальшій реабілітації та корекції.

Результати дослідження моральної сторони здоров’я наших учнів свідчить про те, що більша частина учнів прагнуть мати фізичну силу і здоров’я, а також сімейне благополуччя, а це у свою чергу, говорить про наявність у дітей потреби у фізичному, моральному здоров’ї.

З учнями систематично проводяться бесіди щодо запобігання дитячому травматизму, пропаганди здорового способу життя, профілактики інфекційних захворювань, організовуються зустрічі з провідними спеціалістами -медиками з таких питань: «Оздоровче харчування», «Здоров’я людини і довкілля», «Гігієна дівчинки», «Профілактика інфекційних захворювань».