6. Тематика семинарских и практических занятий по дисциплине «концепции современного естествознания»

Семинарские занятия со студентами проводятся методом разбора конкретных ситуаций, включающим: определение имеющихся проблем и причин их возникновения; выделение основной причины образования проблемы; разработку цели, направленной на решение проблемы; поиск путей и вариантов достижения цели (решения проблемы); выбор наиболее оптимального варианта решения проблемы (достижения цели).

Тема 1. Естественнонаучная и гуманитарная культуры Семинар 1. Две культуры как отношение двух типов мышления

ЦЕЛЬ: Студент должен знать о традиции различения двух типов культур, специфике языка этих культур.

Вопросы для обязательного обсуждения:

1. Две традиции в объяснении, понимании и предсказании явлений: естественнонаучная и гуманитарная культуры.

2. Проблема двух культур: от конфронтации к сотрудничеству.

3. Противоречия современной науки.

4. Развитие личности и потребность в гармонии.

Темы рефератов:

1. Социальные функции естествознания.

2. Роль и взаимосвязь естественных наук и философских представлений в истории человечества.

3. Вклад естественнонаучной и гуманитарной культур в развитие цивилизации.

4. Взаимодействие естественных наук.

5. Проблема диалога и понимания в культуре.

6. Проблема «преодоления» языка в мистическом постижении мира.

Литература основная, учебная: Горелов А.А. Концепции современного естествозна­ния. - М., 2011; Лавриненко В.Н. и др. Концепции современного естество­знания. М., 2006; Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания. М., 2010; Канке В.А. Концепции современного естествознания. М. 2007; Концепции современного естествознания. Хрестоматия. / Шугайло-Соколова И.В. / под ред. В.Н. Гасилина. Саратов, ПАГС, 2004; Солопов Е.Ф. Концепции современного естествознания. учеб. пособие для студ. вузов. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

Дополнительная: Кун Т. Структура научных революций. М., 2001; Лакатос И. Мето­дология научных исследовательских программ // Вопр. Философии, 2005. № 4; Вернад­ский В.И. Избранные труды по истории науки. М., 1981; Пуанкаре А. О науке. М., 1990; Лотман Ю. М. История и типология русской культуры. СПб., 2002.

Тема 2. Наука как процесс познания Семинар 2. Эволюция и место науки в системе культуры

ЦЕЛЬ: Студент должен знать, что наука – важнейшая специализированная форма познания, понимать феномен истины и уметь отличать научное знание от обыденного, религиозного, художественного и т.д., знать методы научного познания и уметь применять их на практике.

Вопросы для обязательного обсуждения:

1. Наука, ее функции и значение в жизни общества.

2. Проблема истины.

3. Научное познание и его особые признаки. Понятия метода и методологии.

4. Эмпирические и теоретические методы познания.

Темы рефератов:

1. Роль научного познания и ученого в современном мире.

2. Критика и борьба мнений в науке.

3. Преемственность в развитии науки.

4. Интернациональный характер развития науки.

5. Наука и мистическое постижение мира.

6. Роль науки в развитии цивилизации.

7. Эксперимент в науке и искусстве.

Литература:

Основная, учебная: Горелов А.А. Концепции современного естествозна­ния. - М., 2011; Лавриненко В.Н. и др. Концепции современного естество­знания. М., 2006; Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания. М., 2010; Канке В.А. Концепции современного естествознания. М. 2007; Концепции современного естествознания. Хрестоматия. / Шугайло-Соколова И.В. / под ред. В.Н. Гасилина. Саратов, ПАГС, 2004; Солопов Е.Ф. Концепции современного естествознания. учеб. пособие для студ. вузов. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

Дополнительная: Кун Т. Структура научных революций. М., 2001; Лакатос И. Мето­дология научных исследовательских программ // Вопр. Философии, 2005. № 4; Вернад­ский В.И. Избранные труды по истории науки. М., 1981; Пуанкаре А. О науке. М., 1990; Лотман Ю. М. История и типология русской культуры. СПб., 2002.