Тема 15 Сохранение. Забывание. Воспроизведение.

Сохранение – процесс памяти, характеризующий длительное удержание воспринятой информации в скрытом состоянии.

О сохранении можно судить только на основании наблюдений за другими мнемическими процессами: воспроизведением, узнаванием. Сохранение материала в существенной степени зависит от организации процесса запоминания и использования мнемических средств, а также от мер, предупреждающих забывание.

Сохранение зависит от объема запоминаемого материала: лучше сохраняется в памяти материал большего объема, для усвоения которого требовалась более адекватная деятельность субъекта. Осмысленный материал сохраняется в памяти лучше, чем бессмысленный. Способы заучивания также влияют на сохранение материала. Распределенное во времени заучивание является более предпочтительным, чем концентрированное повторение. Материал, который хотят сохранить на длительный период, нуждается в доучивании и повторении.

К числу факторов, оказывающих влияние на сохранение материала в памяти, относится и характер деятельности, предшествующей запоминанию или промежуточной между запоминанием и воспроизведением. В ряде исследований было показано, что сохранение лучше после незаполненных интервалов. Например, забывание медленнее, когда между запоминанием и воспроизведением человек спит.

Установлена активирующая роль несильных эмоций в отношении сохранения в памяти. В то же время сильные эмоции могут значительно исказить содержание запоминаемого и вместе с тем препятствовать сохранению.

При прочих равных условиях эмоционально насыщенное будет лучше запечатлеваться, чем эмоционально нейтральное: но в одних случаях лучше запоминается приятное, в других – неприятное, в зависимости от того, что именно в данном конкретном случае более актуально, более значимо для человека.

Забывание – процесс, характеризующийся постепенным уменьшением возможности припоминания и воспроизведения заученного материала.

Процесс забывания может быть более или менее глубоким. Забывание оказывается тем более глубоким, чем реже включается определенный материал в деятельность человека.

Невозможность припомнить какой-либо материал не означает, что он полностью забыт. Забывается конкретная форма материала, в то время как его содержание сохраняется.

Забывание материала часто происходит из-за потери доступа к информации, а не потери самой информации. Попытка воспроизвести элемент из долговременной памяти подобна поиску книги в большой библиотеке: невозможность ее найти не означает, что ее там нет; возможно, вы просто не там ищите.

Забывание – явление целесообразное, так как оно позволяет освободиться от деталей и облегчает возможность обобщения.

Забывание зависит от времени. Забывание особенно интенсивно происходит сразу после заучивания, а затем замедляется. Так, для бессмысленных слогов Э.Эбингаузом получена следующая закономерность: через 30 минут после заучивания забывается до 40% материала, на следующий день в памяти остается 34%, через три дня - 25%, а через 30 дней – 21%.

Временное забывание может быть связано с действием отрицательной индукции. Так, сильные посторонние раздражители во время заучивания могут усилить забывание материала.

Забывание может быть связано с влиянием предшествующей деятельности (проактивное торможение) и последующей деятельности (ретроактивное торможение). Торможение проявляется особенно тогда, когда предшествующая или последующая деятельность была сложной или сходной по содержанию с настоящей деятельностью. Отсюда следуют практические советы школьникам – при переходе от одного материала к другому необходимо делать небольшие перерывы.

Забывание может быть вызвано запредельным торможением, которое возникает вследствие перенапряжения корковых клеток. Этим объясняется резкое снижение запоминания в утомленном состоянии.

С временным забыванием связано явление реминесценции. Оно проявляется в том, что отсроченное воспроизведение оказывается более полным, чем то, которое осуществляется сразу после запоминания. Характерно для большого по объему материала.

Другим существенным фактором, влияющим на скорость забывания, является возраст. С возрастом отмечается ухудшение многих функций памяти. Запоминать материал становится труднее, а процессы забывания, наоборот, ускоряются.

Основными существенными причинами забывания, выходящего за рамки сред­нестатистических значений, являются различные болезни нервной системы, а так­же сильные психические и физические травмы (ушибы, связанные с потерей со­знания, эмоциональные травмы). В этих случаях иногда наступает явление, на­зываемое ретроградной амнезией. Она характеризуется тем, что забывание охватывает собой период, предшествующий событию, послужившему причиной амнезии. С течением времени этот период может уменьшиться, и даже более того, забытые события могут полностью восстановиться в памяти.

Воспроизведение и его виды.

Воспроизведение – процесс памяти, в результате которого происходит актуализация (вызывание) закрепленного ранее материала путем извлечения его из долговременной памяти.

Выделяют три вида воспроизведения:

1. узнавание;

2. собственно воспроизведение;

3. воспоминание.

Узнавание – это воспроизведение какого-либо объекта в условиях повторного восприятия. Узнавание бывает разным по степени своей определенности, четкости, полноты. Оно может быть непроизвольным и произвольным. Когда узнавание полное, ясное, оно осуществляется как одномоментный непроизвольный акт. В случае неполного или недостаточно полного узнавания, оно приобретает произвольный характер (специально припоминаются различные обстоятельства, чтобы уточнить узнавание).

Собственно воспроизведение – это воспроизведение без повторного восприятия того объекта, который воспроизводится. Собственно воспроизведение также может быть непроизвольным и произвольным. Воспроизведение обычно вызывается содержанием той деятельности, которую человек выполняет в данный момент, хотя эта деятельность и не направлена специально на воспроизведение (это непроизвольное воспроизведение).

Произвольное воспроизведение вызывается специальной задачей припомнить какой-то материал, которую человек ставит перед собой. Когда материал закреплен прочно, воспроизведение происходит легко. Когда не удается вспомнить то, что необходимо, приходится делать активные поиски, преодолевая определенные трудности. Это припоминание.

Успешность припоминания зависит:

1. от четкости и точности постановки репродуктивной задачи;

2. от приемов припоминания;

3. от степени мотивированности выполнения репродуктивной задачи.

Воспоминание – это воспроизведение образов прошлого, локализованных во времени и пространстве.

Литература:

1. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. М., 1961.

2. Зинченко Т. П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии. – СПб., 2002

3. Общая психология / Под ред. Б.С. Братуся. – Т 3 Нуркова В.В. Память. – М., 2007

4. Общая психология Тексты для подготовки к семинарским занятиям Раздел 111. Субъект познания. Вып 5. Психология памяти / Под общ. Ред. В.В. Петухова. - М., 1997.

5. Познавательная активность в системе процессов памяти. / Под ред. Н.И. Чуприковой. М.: Педагогика, 1989.

6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.М.: Педагогика 1989

7. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. // Избранные психологические труды. Т. 2. М.: Педагогика, 1987.

8. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. М.: МГУ, 1998.