- •Матеріали до самостійної роботи магістрантів з курсу "Методика викладання літературознавчих дисциплін у вищому навчальному закладі” Пояснювальна записка
- •Зміст навчального модуля
- •Тема 1. Методика викладання літературознавчих дисциплін як наука і навчальна дисципліна
- •1.2.2. Професійна компетенція вчителя української мови і літератури у світлі вимог модернізації освіти
- •Принципи навчання
- •Тема 2. Історія розвитку методики викладання літературознавчих дисциплін у вищій школі
- •Тема 3. Новітні педагогічні технології.
- •Традиційне і особистісно орієнтоване викладання дисциплін
- •Тема 4. Форми навчання й контролю.
- •Тема 5. Методи навчання літературознавчих дисциплін у внз
- •Основное содержание деятельности модератора
- •Змістовий модуль №2. Методичні аспекти викладання теоретико- та історико-літературних курсів
- •Тема 6. Засоби навчання літературознавчих дисциплін у вищих закладах освіти
- •Тема 7. Методика проведення навчальних занять з літературознавчих курсів
- •Змістовий модуль 3. Організація самостійної роботи студентів
- •Тема 8. Організація діяльності студентів під час проходження педагогічної практики
- •Тема 8. Круглий стіл з теми: «Актуальні питання методики навчання філологічних дисциплін Питання для обговорення:
- •Орієнтовна тематика рефератів з курсу:
- •Індивідуальні завдання до екзамену
- •Питання до екзамену з курсу "методика викладання літературознавчих дисциплін у вищій школі”
- •Рекомендована література до курсу:
- •Тема 1. Методика викладання літератури у внз як наука і навчальна дисципліна
- •Тема 2. Предмет, зміст, структура курсу у професійній парадигмі викладача
- •Тема 3. Ноп у процесі вивчення літератури у внз
- •Тема 4. Принципи викладання і структура літературної освіти
- •Тема 1. Форми, методи та методичні прийоми викладання літератури
- •Тема 2. Проблемне навчання у вищому навчальному закладі.
- •Тема 3. Методика проведення навчальних занять з літературознавчих курсів
- •Тема 4. Методологія і методика аналізу художнього твору
Традиційне і особистісно орієнтоване викладання дисциплін
у процесі професійної підготовки майбутнього вчителя
Компоненти процесу підготовки
|
Традиційне викладання дисциплін професійно-педагогічного циклу |
Особистісно орієнтоване викладання дисциплін професійно-педагогічного циклу |
Цілі |
Предметно орієнтовані (формування загальнопедагогічних і предметно-методичних знань, умінь і навичок задля успішної педагогічної діяльності) |
Особистісно орієнтовані (формування готовності майбутнього вчителя до реалізації особистісно орієнтованого навчання як одного з пріоритетних напрямків розвитку сучасної вищої педагогічної освіти) |
Зміст |
Основні поняття, теоретичні положення, методологічні ідеї традиційних дисциплін професійно-педагогічного циклу |
Наповнення змісту педагогічних дисциплін ("Вступ до спеціальності", "Педагогіка", "Історія педагогіки", "Основи педагогічної майстерності", "Освітні технології", "Методика викладання предмету") поняттями, ідеями, концепціями, технологіями особистісно орієнтованої педагогіки. Введення спецкурсу "Особистісно орієнтоване навчання в сучасній школі". |
Методи і форми |
Предметно орієнтовані, переважно інформаційно-рецептивного та репродуктивного характеру: лекція, семінар, консультація (зі складанням тез, розгорнутих відповідей, конспектування тексту) |
Особистісно орієнтовані, переважно проблемного, евристичного, дослідницького характеру: проблемні лекції, дискусійні семінари, педагогічні тренінги, ділові ігри, самостійні, творчі роботи, проекти, "професійний портфель", диспути, що ґрунтуються на суб'єктивному досвіді студента |
Засоби |
Переважно друковані (підручники, таблиці, схеми) як засіб ілюстрації, систематизації і закріплення навчального матеріалу |
Поширення комп'ютерних інформаційних технологій як засобу творчої навчальної і майбутньої професійної діяльності |
Результат |
Майбутній учитель, готовий до роботи в традиційному освітньому середовищі |
Майбутній учитель, готовий до роботи в особистісно орієнтованому освітньому середовищі |
Змоделюйте фрагмент практичного заняття, використовуючи особистісно орієнтовані методи.
Схарактеризуйте основні принципи модульного навчання.
Законспектуйте статті:
-Ситченко А. Інноваційні системи навчання та перспективи їх застосування в шкільному курсі української літератури // Українська література в загальноосвітній школі. – 2004. – №8. – С.12-16.
-Смарчевська Л. Блокова система викладання літератури // Українська мова та література. – 2002. – №11. – С.22-24.
- Пультер С. До питання впровадження нових освітніх технологій у середній та вищий школі // Дивослово. – 2005. – №3. – С.2-4.
- Токмань Г. Введення нових методів у викладання літератури // Урок української. – 2005. – №1-2. – С.31-33.
-Токмань Г. Сучасні навчальні технології та методи викладання літератури // Дивослово. – 2002. – №11. – С.59-62.; №10. – С.39-45.
- Шторлін В. Інтерактивні методи в діалозі культур // Українська мова та література. – 2004. – №5. – С.39-43.
- Лисенко А., Авраменко Н. Мозаїка інтерактивних методів навчання в системі роботи вчителя-словесника // Українська література в загальноосвітній школі. – 2005. – №7. – С.31-35.
- Медведєва Т. Організація проективного вивчення літературного матеріалу у старших класах // Українська література в загальноосвітній школі. – 2005. - №5. – С.25-33.
- Щербина Л. Використання інтерактивних технологій на уроках української літератури // Українська мова і література в школі. – 2005. – №1. – С.27-30; Дивослово. – 2005. – №2. – С.23-26.
Питання для самоконтролю:
Назвіть основні ознаки дефініції „технологія”.
Рівні функціонування технології.
У чому полягають особливості використання педагогічних технологій у системі професійної підготовки майбутнього вчителя-словесника?