Принципи навчання

Принцип розвивального й виховуючого навчання	виражає провідну мету функціонування педагогічної системи, пов’язує основні педагогічні категорії (виховання, навчання, освіту).
Принцип фундаментальності освіти та її професійної спрямованості	вимагає правильного співвіднесення орієнтації на широку ерудицію та вузьку спеціалізацію, фундаментальність і технологічність у процесі підготовки і в результатах навчання, загального розвитку особистості й розвитку спеціальних професійних здібностей особистості.
Принцип науковості і зв’язку теорії з практикою
Принцип систематичності й системності	.
Принцип поєднання індивідуальних і колективних форм навчання
Принцип соціокультурної відповідності
Принцип свідомості й активності студентів

Питання для самоконтролю:

1. Розкажіть про методику викладання літературознавчих дисциплін як науку, її предмет, завдання та методи дослідження.

2. З'ясуйте, яке призначення має методика викладання літературознавчих дисциплін як навчальна дисципліна і які її особливості.

3. Розкрийте джерела методики викладання літературознавчих дисциплін і поясніть на прикладах.

4. Повідомте про зв'язки методики викладання літературознавчих дисциплін з іншими науками і проілюструйте їх прикладами.

Тема 2. Історія розвитку методики викладання літературознавчих дисциплін у вищій школі

Питання, що виносяться на самостійне опрацювання:

1. Основні етапи становлення й розвитку методики викладання літературознавчих дисциплін у вищих навчальних закладах.

2. Внесок у вітчизняну педагогічну науку К. Ушинського, В. Сухомлинського, С. Чавдарова, Г. Ващенка, Т.Бугайко, О.Бандури, Є. Пасічника, Н. Волошиної.

3. Розвиток методики викладання літературознавчих дисциплін у вищих навчальних закладах на сучасному етапі. Особливості вивчення літератури у профільній школі. Ступенева система вищої освіти в Україні. Освітньо-кваліфікаційні рівні: молодший спеціаліст - бакалавр - спеціаліст - магістр. Особливості вивчення літературознавчих дисциплін на різних рівнях

4. Зміст навчання у ступеневій системі вищої освіти. Нормативно-правова база організації навчального процесу. Державний стандарт вищої освіти та його складові. Основні засади, ідеї організації викладання, навчання, учіння літератури у ВНЗ. Форми організації навчально-виховного процесу: лекція, семінарське, індивідуальне заняття, консультація, самостійна робота студентів; практична підготовка студентів, контрольні заходи; державна атестація. Принцип науковості. Загально-дидактичні принципи. Принцип емоційності. Навчально-тематичний план викладача. Творчий підхід до викладання історії літератури. Навчально-методичний комплекс (підручники, посібники, журнальна та газетна періодика).

5. Викладач літератури та його провідна роль у навчанні й вихованні магістрантів. Модель фахівця української літератури.

-Навчальна робота викладача. Особистісно-орієнтований підхід у викладанні.

-Науково-дослідницька діяльність викладача. Залучення студентів до вивчення проблеми, що досліджується викладачем. Виховні функції викладача-літературознавця. Професійна компетенція викладача.

-Методична компетенція як сукупність знань методологічних і теоретичних основ методики навчання літератури. Мовленнєва компетенція.

-Комунікативна компетенція як сукупність знань, умінь, ініціатив особистості, необхідних для здійснення комунікації. Провідна роль університетів як науково-методичних центрів у підготовці викладачів літератури найвищого рівня для всіх видів навчальних закладів. Особливості підготовки магістрантів в університетах - фундаментальність знань, високий науково-теоретичний рівень, навички до ведення науково-дослідної роботи в галузі літературознавства, методики літератури, педагогіки.

Завдання для самостійної роботи

1. Укладіть список основних праць Н.Волошиної, Є. Пасічника, Г. Клочека, Г. Токмань, О.Куцевол, Б.Степанишина, А.Ситченка та ін..

2. Напишіть рецензію на одне із запропонованих джерел:

3. -Семеног О.М. До проблеми формування мовної особистості майбутнього вчителя-української мови і літератури // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2002. № 6 - С.175-182.

• -Куцевол О. Творча сутність професійної діяльності вчителя літератури. // Дивослово. – 2006. – №5. – С. 14-22.

• -Куцевол О. Особливості творчої методичної діяльності вчителя. // Дивослово. – 2006. - №12. – С. 17-23.

• -Куцевол О. Портрет творчого вчителя літератури // Дивослово. – 2007. - №1. – С. 24- 29.

4. Підготуйте повідомлення про науковий доробок викладача вищого навчального закладу, у якому ви навчаєтесь, зосередивши увагу на таких аспектах:

-коло наукових інтересів; які технології навчання застосовує; яким методам, засобам віддає перевагу; основні навчально-методичні праці; втілення наукових ідей в освітній простір.

Питання для самоконтролю:

1. Внесок у методику викладання філологічних дисциплін О.Бандури.

2. Внесок у методику викладання філологічних дисциплін Є. Пасічника.

3. Внесок у методику викладання філологічних дисциплін Т.Бугайко.

4. Внесок у методику викладання філологічних дисциплін Н.Волошиної.

5. Внесок у методику викладання філологічних дисциплін О.Мазуркевича.

6. Внесок у методику викладання філологічних дисциплін Л.Мацько.

7. Внесок у методику викладання філологічних дисциплін Г.Токмань.

8. Внесок у методику викладання філологічних дисциплін О.Куцевол.

9. Внесок у методику викладання філологічних дисциплін С.Жили.

10. Внесок у методику викладання філологічних дисциплін А.Градовського.

11. Внесок у методику викладання філологічних дисциплін В.Шуляра.

12. Внесок у методику викладання філологічних дисциплін Б.Степанишина.

13. Внесок у методику викладання філологічних дисциплін Л.Мірошниченко.

14. Внесок у методику викладання філологічних дисциплін О.Ісаєвої.

15. Внесок у методику викладання філологічних дисциплін викладачів вашого університету