Литература

1.Журавлев, А.Л. Психология совместной деятельности. – М.: Институт психологии РАН, 2005. – 640 с.

2.Чернышев А.С. Социально-психологические основы организованности первичного коллектива (на материале исследования молодежных групп и коллективов): дис. ... д-ра психол. наук. – М., 1980.

Влияние социальной среды на развитие механизма дифференциации ценностных ориентаций у молодежных лидеров разного пола8

И.Н. Логвинов

г. Курск, Россия, Курский государственный университет

ewredika67@yandex.ru

Исследование феномена молодежного лидерства в учебных группах обуславливается решением задач по модернизации российского общества. Динамичные процессы, протекающие в современной экономической, и социально-политической жизни нашей страны, делают востребованным появление новых лидеров, которые, став позже руководителями, будут способны возглавить поступательное движение вперед нашей страны. Личностные качества (и в особенности направленность личности) являются ведущим фактором успешной реализации лидерских амбиций. В личности лидера особое место занимают именно его ценностные ориентации, поскольку они определяют отношение субъекта как к наличию определенных личностных свойств у себя, так и к постановке тактических и стратегических целей своей деятельности [1].

Следовательно, для лидеров молодежных групп важно наличие высокого уровня развития механизма дифференциации инструментальных и терминальных ценностей, поскольку это позволяет им из множества возможных целей выбирать именно ту, достижение которой позволит успешно решить задачи, стоящие перед их группой членства. Системообразующим фактором формирования дифференциации инструментальных и терминальных ценностей, по данным А.С. Чернышева [3] и С.В. Сарычева [2], выступает социальное обучение, которое осуществляется в специальных развивающих социальных средах.

Поэтому цель исследования состоит в изучении влияния социальной среды на развитие механизма дифференциации ценностных ориентаций у молодежных лидеров разного пола. В качестве объекта исследования выступил феномен молодежного лидерства в малой учебной группе.

В качестве базы исследования выступили лидеры малых учебных групп – 8-11 классов школ г. Курска и Курской области, а также их сверстники, прошедшие социальное обучение в областной школе молодежных лидеров Курской области (ОШМЛ) «Комсорг» [4]. В качестве зависимой переменной выступал механизм дифференциации ценностных ориентаций молодежных лидеров. Независимыми переменными были определены пол испытуемых, их возраст (подростковый или старший школьный), место проживания (районы Курской области, подвергшиеся радиоактивному загрязнению вследствие аварии на Чернобыльской АЭС или «чистые» районы), социальное обучение (опыт социального обучения в ОШМЛ «Комсорг» [4] или отсутствие такового).

Предметом исследования является влияние социальной среды на развитие механизма дифференциации терминальных и инструментальных ценностей у молодежных лидеров разного пола.

В качестве гипотезы исследования выступило предположение о том, что уровень развития механизма дифференциации терминальных и инструментальных ценностей молодежных лидеров детерминирован их полом и социальной ситуацией развития.

Статус лидера в малой учебной группе у испытуемых, вошедших в выборку, определялся на основе методики «Карта-схема психолого-педагогической характеристики…» и испытаний на приборе-модели «Арка». Изучение уровня развития механизма дифференциации ценностных ориентаций молодежных лидеров разного пола осуществлялось нами при помощи методики М. Рокича.

Анализ гендерных особенностей дифференциации терминальных и инструментальных ценностей молодежных лидеров начнем с обсуждения эмпирических данных исследования респондентов подросткового возраста. Результаты изучения данного показателя у испытуемых из обычных школ, проживающих в чистых районах, показали, что среди лидеров-подростков мужского пола не удалось выявить лиц, у которых исследуемый феномен отсутствует. Средний уровень развития анализируемого референта характерен для абсолютного большинства опрошенных (их удельный вес составляет 97,8 %), тогда как 2,2 % опрошенных характеризуются высоким уровнем. Большинство подростков – лидеров женского пола (69,6 %) имеют низкий уровень дифференциации терминальных и инструментальных ценностей. Около трети респондентов (30,4 %) обладают высоким уровнем развития исследуемого показателя. У девочек-подростков также не удалось выявить лиц, у которых дифференциация ценностей отсутствует. Сравнение уровня дифференциации терминальных и инструментальных ценностей лидеров-подростков разного пола выявило наличие между ними статистически достоверных различий, при этом лидеры женского пола имеют более высокие показатели исследуемого референта (χ² = 29,14; p<0,01).

Данные исследования, раскрывающие уровень дифференциации терминальных и инструментальных ценностей у лидеров-подростков из обычных школ, проживающих в загрязненных радиацией районах, показывают, что среди респондентов мужского пола абсолютное большинство имеют низкий уровень исследуемого референта (96, 9%). Высокий уровень анализируемого показателя характерен для 3,1 % исследованных молодежных лидеров. Среди лидеров-подростков мужского пола не удалось выявить лиц, у которых исследуемый механизм отсутствует.

Среди лидеров-подростков женского пола три четверти (75 %) опрошенных имеют низкий уровень дифференциации терминальных и инструментальных ценностей. Лишь 25 % обладают высоким уровнем развития исследуемого показателя. Среди лидеров-подростков женского пола не удалось выявить лиц, у которых отсутствует дифференциация терминальных и инструментальных ценностей.

Сравнение уровней развития механизма дифференциации терминальных и инструментальных ценностей лидеров-подростков разного пола из обычных школ, проживающих в загрязненных радиацией районах, показало наличие между ними статистически достоверных различий, при этом лидеры женского пола имеют более высокие показатели исследуемого референта по сравнению с испытуемыми мужского пола (χ²=19,86; p<0,01).

Анализ гендерных аспектов уровня дифференциации терминальных и инструментальных ценностей лидеров продолжим анализом результатов исследования респондентов подросткового возраста, прошедших социальное обучение в ОШМЛ «Комсорг», постоянно проживающих в «чистых» районах. Результаты изучения данного показателя у испытуемых позволяют утверждать, что среди лидеров-подростков мужского пола не удалось выявить лиц у которых дифференциация терминальных и инструментальных ценностей отсутствует.

Средний уровень развития анализируемого референта характерен для абсолютного большинства опрошенных (их удельный вес составляет 94,3 %). Кроме того, 5,7 % респондентов характеризуется высоким уровнем дифференциации ценностей.

Согласно полученным данным, среди подростков-лидеров женского пола 50 % имеют низкий уровень дифференциации ценностей. Отметим также, что столько же респондентов обладают высоким уровнем развития исследуемого показателя. Сопоставление уровня дифференциации ценностей лидеров-подростков разного пола, прошедших социальное обучение в ОШМЛ «Комсорг», проживающих в чистых районах, показало наличие между ними статистически достоверных различий, при этом лидеры женского пола имеют более высокие показатели (χ²=48,83; p<0,01).

Данные, которые характеризуют уровень дифференциации ценностей у лидеров-подростков, прошедших социальное обучение в ОШМЛ «Комсорг», но проживающих в загрязненных радиацией районах Курской области, показывают, что среди лидеров-подростков мужского пола, прошедших социальное обучение, абсолютное большинство имеют низкий уровень дифференциации терминальных и инструментальных ценностей (90 %). Высокий уровень развития анализируемого референта у молодежных лидеров характерен лишь для 10 % респондентов.

Среди подростков-лидеров женского пола немногим более половины (52%) имеют низкий уровень дифференциации ценностей. Остальные 48 % характеризуются высоким уровнем развития исследуемого показателя.

Сравнение уровня дифференциации терминальных и инструментальных ценностей лидеров-подростков разного пола, постоянно проживающих в радиоактивно загрязненных районах Курской области и прошедших социальное обучение в ОШМЛ «Комсорг», показало наличие между ними статистически гендерных достоверных различий, при этом лица женского пола характеризуются более высоким уровнем (χ ² = 36,33; p<0,01).

Результаты изучения уровня развития механизма дифференциации терминальных и инструментальных ценностей у лидеров юношеского возраста из обычных школ, проживающих в «чистых» районах, позволяют констатировать тот факт, что среди лидеров-старшеклассников мужского пола не удалось выявить лиц, у которых исследуемый механизм вообще отсутствует. Средний уровень развития анализируемого референта характерен для абсолютного большинства респондентов (91,3 %), а еще 8,7 % респондентов характеризуется высоким уровнем. Среди лидеров-девушек 68 % имеют низкий уровень дифференциации ценностей. Около трети из них (32 %) характеризуются высоким уровнем развития исследуемого показателя.

Сравнение уровней развития механизма дифференциации терминальных и инструментальных ценностей у лидеров разного пола юношеского возраста, проживающих в «чистых» районах, показало наличие между ними статистически достоверных различий, при этом лидеры женского пола имеют более высокие показатели исследуемого референта (χ² = 16,75; p<0,01).

С другой стороны, эмпирические данные, которые характеризуют механизмы дифференциации терминальных и инструментальных ценностей у испытуемых юношеского возраста из обычных школ, но проживающих в загрязненных радиацией районах Курской области, позволяют утверждать, что среди лидеров-юношей абсолютное большинство имеют низкий уровень (93,8 %), тогда как высокий уровень характерен для 6,2% респондентов.

Среди лидеров-девушек 73% имеют низкий уровень развития, и лишь только 27 % характеризуются высоким уровнем дифференциации терминальных и инструментальных ценностей. Сравнение уровней развития механизма дифференциации терминальных и инструментальных ценностей лидеров разного пола юношеского возраста из обычных школ, проживающих в загрязненных районах, показало наличие между ними статистически достоверных различий, причём лидеры женского пола имеют более высокий уровень (χ²=15,63; p<0,01).

Анализ влияния социальной среды на развитие механизма дифференциации ценностных ориентаций у молодежных лидеров разного пола продолжим обсуждением результатов исследования респондентов юношеского возраста, прошедших социальное обучение в ОШМЛ «Комсорг», проживающих в «чистых» районах.

Согласно полученным эмпирическим данным, среди респондентов мужского пола не удалось выявить лиц, у которых исследуемый механизм вообще отсутствует. Средний уровень анализируемого референта характерен для 87,5% респондентов, а 12, 5% характеризуется высоким его уровнем. Среди лидеров-девушек 67,5% имеют низкий уровень дифференциации ценностей, тогда как 32,5 % характеризуется высоким уровнем. Также как и у испытуемых мужского пола, у лидеров-девушек не удалось выявить лиц, у которых исследуемый механизм вообще отсутствует.

Сравнение уровней дифференциации ценностей лидеров-старшеклассников разного пола, прошедших социальное обучение в ОШМЛ «Комсорг», проживающих в чистых районах, показало наличие между ними статистически достоверных различий, при этом лидеры женского пола имеют более высокие показатели (χ²=11,47; p<0,01).

Данные исследования, которые отражают дифференциацию терминальных и инструментальных ценностей у лидеров юношеского возраста, прошедших социальное обучение в ОШМЛ «Комсорг», но проживающих в загрязненных районах, показывают, что среди респондентов мужского пола абсолютное большинство имеют низкий уровень развития механизма дифференциации ценностных ориентаций (88,8%). При этом высокий уровень характерен для 11,2% респондентов.

Среди девушек-лидеров немного более половины (51%) имеют низкий уровень дифференциации ценностей. Отметим также тот факт, что около половины респондентов (49%) обладают высоким уровнем развития исследуемого показателя. Среди респондентов женского пола не удалось выявить лиц, у которых исследуемый механизм отсутствует. Сравнение уровня дифференциации иерархий ценностей лидеров молодежных групп старшего школьного возраста разного пола, прошедших социальное обучении в ОШМЛ «Комсорг», проживающих в загрязненных радиацией районах, показало наличие между ними статистически достоверных различий между лицами женского и мужского пола (χ²=33,96; p<0,01).

Обобщая результаты проведенного исследования, представляется целесообразным сделать ряд выводов.

1. Девушки-лидеры по сравнению с юношами имеют более высокий уровень дифференциации ценностей.

2. Эмпирически установлено, что самый высокий уровень дифференциации терминальных и инструментальных ценностей обнаруживается у лидеров-девушек, прошедших социальное обучение в ОШМЛ «Комсорг».

3. Лидеры-юноши, прошедшие социальное обучение в ОШМЛ «Комсорг», по сравнению с респондентами из обычных школ имеют более высокий уровень дифференциации терминальных и инструментальных ценностей.

4. Различия в уровне дифференциации терминальных и инструментальных ценностей лидеров мужского и женского пола в конфликте детерминированы социальной ситуацией развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте.