К вопросу о развитии толерантного отношения молодежи к лицам с ограниченными возможностями здоровья

А.А. Чистякова

г. Киров, Россия, Вятский государственный гуманитарный университет

anna_chistjakova@rambler.ru

Духовно – нравственное развитие личности включает в себя развитие толерантности – терпения, переносимости, снисходительности. Формирование толерантного поведения закономерно связано с законами развития общества, с процессами образования, обучения и развития личности. Толерантное поведение – это не что иное, как реализация нравственного сознания общества на практике, соответствие поступков личности общепринятым нормам и правилам.

В декларации принципов толерантности подчеркивается, что «наиболее эффективное средство предупреждения нетерпимости – воспитание. Воспитание в духе толерантности начинается с обучения людей тому, в чем заключаются их общие права и свободы, чтобы обеспечить осуществление этих прав и укрепить стремление к защите прав других людей, в том числе – людей с ограниченными возможностями. В рамках проекта «Система реабилитационных услуг для людей с ограниченными возможностями в Российской Федерации» впервые в нашей стране было проведено масштабное социологическое исследование по вопросам отношения общества к инвалидам, проблемам людей с ограниченными возможностями.

По официальной статистике, в России инвалиды составляют около 10% всего населения, или, говоря иначе, почти в каждой четвертой семье есть инвалиды. Мало этого, большинство респондентов не задумываясь отвечают, что знакомы с инвалидами, а у 60 процентов есть опыт ухода за тяжело больными людьми.

Несмотря на это, большой процент здоровых людей противопоставляет себя инвалидам и говорит о существовании больших отличий между собой и людьми с ограниченными возможностями.

Каждый третий участник опроса считает, что основа разобщенности в том, что инвалиды выделяются по внешнему виду. «Инвалиды выглядят и ведут себя иначе, чем другие граждане, поэтому не вписываются в общество» - с таким утверждением согласны 27 процентов всего населения. А вот 50 процентов незрячих, 42 процента неслышащих и 41 процент людей с нарушениями опорно-двигательной сферы считают себя такими же, как и остальные люди.

При этом молодые люди - как среди здоровых, так и среди людей с ограниченными возможностями – более позитивно настроены в вопросе интеграции инвалидов в общество. Аналитики социологического исследования считают, что современное жизненное и информационное пространство, в котором живет и работает молодежь, – хорошая среда для сближения людей, а также успешной совместной работы, вне зависимости от их состояния здоровья. Большинство молодых респондентов согласны с тем, что инвалиды могут внести значительный вклад в развитие общества.

Из данного исследования можно сделать следующие выводы: современная молодежь все чаще признает тот факт, что инвалидам требуется помощь и готова оказать им помощь в интеграции в общество. Поэтому воспитание в духе толерантности следует рассматривать в качестве неотложной важнейшей задачи. Оно должно быть направлено на противодействие влиянию, вызывающему чувство страха и отчуждения по отношению к другим. Оно должно способствовать формированию у молодежи навыков независимого мышления, критического осмысления и выработки суждений, основанных на моральных ценностях». Начинать такое воспитание следует, как мы считаем, еще со школы.

На данный момент в России около 10 % населения – инвалиды. Работают с ними специально обученные люди, которые знают их особенности и умеют общаться и находить подход к человеку с ограниченными возможностями здоровья. «Общаться с инвалидами нужно так же, как вы общаетесь с остальными людьми и вести себя при этом нужно так же, как вы ведете себя всегда,  и смотреть на людей с ограниченными возможностями на улице нужно так же, как вы смотрите на всех остальных», - учат нас различные сайты о толерантности и люди, которые имеют большой опыт работы с инвалидами. Но обычный человек вряд ли сможет так просто общаться с инвалидами и, встретив на улице человека с ОВЗ, не всегда сможет оказать ему помощь и зачастую не потому, что не хочет, боится или испытывает отвращение к нему, а потому что просто не знает как к нему подойти, что ему сказать и какой реакции от него ожидать. Почему так происходит? Отношение общества и государства к лицам с нарушениями в развитии прошло длинный путь от агрессии и нетерпимости и осознания необходимости помощи (IX – VIII вв. до н.э. – XII в.) до осознания необходимости интеграции и социализации инвалидов в общество (с 70-х гг. ХX в. до наших дней). В наше время реализуются крупные государственные программы, направленные на развитие толерантного отношения к инвалидам, на обеспечение доступной среды для людей с ограниченными возможностями здоровья. Это правильно. Но чтобы выработать у людей толерантное отношение к инвалидам нужно, по-моему, еще со школы давать детям базовое представление об инвалидности.

Пусть это проходит в форме классных часов, тренингов, встреч со сверстниками-инвалидами, выездов в детские дома, интернаты и т.д. Таким образом, дети с раннего возраста начнут принимать инвалидов, будут учиться общаться с ними. Здесь, на мой взгляд, важно не столько объяснять детям, что к инвалидам нужно относиться хорошо, с уважением, сколько сформировать у них правильное осознание особенностей людей с ограниченными возможностями здоровья.

Для реализации программы по формированию толерантности к людям с ОВЗ важно понять, какие психологические механизмы нужно задействовать, чтобы сформировать более толерантное отношение к лицам с ОВЗ. Очевидно, что это нужно начинать с тех категорий молодежи, которые непосредственно будут взаимодействовать с людьми с проблемами в развитии.

Это в первую очередь студенты, обучающиеся на специальности Специальное дефектологическое образование, ведь в задачах формирования специалиста специального психолога есть такая – формирование общественного терпимого мнения.

Наше общество еще не готово полностью принять инвалидов как полноценных членов общества и именно через молодых начинающих специалистов можно реализовывать развитие толерантного отношения к лицам с особенностями развитии.

Можно предложить следующие способы, с помощью которых студенты – специальные психологи могут повлиять на развитие духовно-нравственных потенциалов, в том числе толерантности по отношению к инвалидам.

• Организация совместной деятельности со школой: примером осуществления данного способа является организация классных часов, тренингов в образовательных учреждениях. Студенты, начиная уже со 2 курса обучения, смогут подготовить и провести занятия со школьниками, целью которых будет являться формирование адекватного представления об особенностях людей с ограниченными возможностями здоровья.

• Организация совместных мероприятий для людей с нормальным и нарушенным развитием: с помощью организации совместного взаимодействия здоровых людей и инвалидов можно помочь им справиться с барьерами общения.

• Развитие толерантности посредством СМИ, Интернета и т.д.

В наше время компьютерные технологии заняли важное место в жизни молодежи. Социальные сети уже давно стали почти главным средством общения молодежи, а для людей с нарушениями опорно-двигательной сферы – единственным. Исходя из этого, можно предположить, что возможно использовать Интернет как средство формирования адекватного отношения к инвалидам. Осуществлять это можно с помощью создания различных групп, организации переписки здоровых людей и людей с ОВЗ и т.д.

Подготовка студентов данной специальности и их профессионально-личностные качества позволят им наиболее адекватно, эффективно и результативно подходить к проблеме развития толерантности по отношению к инвалиду. Зная психологические, физические особенности человека с ОВЗ и имея навыки общения с людьми, тем более с людьми своей возрастной категории, студенты смогут доступно рассказывать школьникам о том, как нужно общаться с инвалидом, чем он может отличаться от нас.

Доступность и непринужденность (такие занятия будут проходить не в форме уроков, а в более «разряженной» обстановки – тренинги, психологические игры и т.д.) подаваемой информации позволит сформировать у школьника правильное понимание понятия «Человек с ограниченными возможностями здоровья» и будет формировать у него толерантное отношение к инвалидам, тем самым развивая духовно-нравственный потенциал подрастающего человека.