
- •Введение
- •Глава I. Социальная одаренность, малая группа и лидерство как предпосылки актуализации субъектности группы и индивида
- •1.1. Социально одаренные дети как психологическая проблема
- •1.2. Малая группа (первичный коллектив) как субъект и объект лидерства
- •1.3. Поэтапное развитие группы как коллектива
- •1.4. Функции и формы проявления лидерства в малой группе в зависимости от уровня ее развития
- •Глава 2. Проектирование психологической помощи социально одаренным детям
- •2.1. Организации развивающих сред (социальных оазисов)
- •2.2.Социальное обучение
- •2.3. Формирование мотивации школьников региона на включение в школу лидеров
- •2.4. Связь с выпускниками школы лидеров
- •Глава 3. Курская областная школа молодежных лидеров «комсорг»
- •3.1. История «Комсорга»
- •Комсорговцы на Фагоре
- •3.2. Коллектив «Комсорга»
- •3.2.1. Психологи
- •3.2.2. Педагоги-инструкторы (шефы)
- •3.2.3. Воспитанники («комсорги»)
- •3.3. Содержание жизнедеятельности «Комсорга» (Программа и план школы лидеров)
- •3.3.1. Управление программой
- •Исполнители программы
- •Объекты и субъекты программы
- •Календарный план
- •3.3.2. Примерная программа (инвариантный компонент)
- •Введение организационного порядка, норм и ценностей (первые три дня пребывания в Центре)
- •Реализация социального творчества личности и группы (последующие 10-12 дней)
- •3.3.3. Символы, атрибуты, ритуалы, традиции
- •Глава 4. Эффективность работы «комсорга»
- •4.1. Статус школы лидеров в образовательном пространстве региона
- •4.2. Личностные изменения воспитанников к концу смены
- •4.3. Динамика социально-психологической зрелости учебных групп (отрядов)
- •4.4. Жизненный путь воспитанников и сотрудников «Комсорга»
- •Глава 5. Жизнеутверждающая миссия «комсорга» (ретроспективный взгляд)
- •5.1. Благотворное влияние «Комсорга» на судьбы своих воспитанников (по итогам эксперимента «экс-пост-фактум»)
- •Принципы педагогики а.С.Макаренко в действии
- •«Комсорг» в моей жизни
- •Воспитание лидеров. Воспитатели лидеров
- •«Комсорг» как большая школа для «шефов»
- •Воспоминание о «Комсорге»
- •Памяти прекрасные мгновения
- •«Комсорг» дал мне друзей на всю жизнь!
- •«Комсорг» в моей жизни, или Знакомьтесь: мы – ваши шефы
- •Некрасов в.А., председатель комитета образования правительства Курской области
- •Юрий Анатольевич Михайлов, подполковник милиции, шеф-инструктор «Комсорга» 1969-1972 гг., начальник штаба «Комсорг» 1973-1974 гг.
- •5.2. Перспективы развития школы лидеров: связь прошлого – настоящего – будущего
- •Глава 6. Роль развивающих социальных сред (социальных оазисов) в личностном развитии детей из регионов чернобыльского следа (в условиях санатория)
- •6.1. Влияние радиационного загрязнения на личностное развитие подростков
- •6.2. Системный подход к организации психологической службы в условиях санатория
- •6.2.1. Актуализация личностного подхода
- •6.2.2. Основное содержание психологических тренингов и практических занятий
- •6.3. Оценка личностных особенностей и социальной психологии групп подростков из Чернобыльских регионов (в условиях санатория)
- •6.3.1. Методология и методики исследования
- •6.4. Модель психологической помощи школьникам
- •6.4.1. Формирование психологического климата в учебных группах
- •6.4.2. Психологическая поддержка личности
- •6.5. Индивидуальное психологическое консультирование
- •Заключение
- •Литература
- •Приложения
- •Страницы истории: годы, дислокация, памятные события*
- •Новое время – новый «Комсорг» (с 1992 года).
- •Оценка «комсорга» в средствах массовой информации
- •Каждый был личностью
- •Комсоргу – 35
- •Юность моя, «Комсорг»
- •Т. Иванова
- •Комсорговцы о «Комсорге»
- •Из летописи «комсорга» (отрывки из дневниковых записей шефов за 1972 год)
- •Комсорги
- •Фагоровская
- •Возвращаюсь в «комсорг»
- •Ошмл «комсорг»
- •Про «комсорг»
- •Прощальная
- •Комсорги, прощаться пора!
- •Марш ветеранов «Комсорга»
- •Публикации о «комсорге»
- •Список лиц, связанных с «комсоргом», упомянутых в данном издании
- •Содержание
- •Глава I. Социальная одаренность, малая группа и лидерство как предпосылки актуализации субъектности группы и индивида 7
- •Глава 2. Проектирование психологической помощи социально одаренным детям 26
- •Глава 3. Курская областная школа молодежных лидеров «комсорг» 43
- •Глава 4. Эффективность работы «комсорга» 93
- •Глава 5. Жизнеутверждающая миссия «комсорга» (ретроспективный взгляд) 102
- •Глава 6. Роль развивающих социальных сред (социальных оазисов) в личностном развитии детей из регионов чернобыльского следа (в условиях санатория) 134
Комсоргу – 35
В начале 60-х гг. в Курске зародилась в качестве научной лаборатории необычная и специфическая молодежная организация. У истоков стояли А. И. Бурцева и Л. И. Уманский. Уже тогда эта организация получила название «Комсорг», но только в 1963-1964 гг. она приобрела свое лицо и настоящее назначение – школы молодежных лидеров, центра для социально одаренных детей, деятельность которого направлена на развитие организаторских способностей и социализацию личности. Это стало возможным благодаря тому, что «Комсорг» был и остается научно-полевой лабораторией кафедры психологии КГПУ. 35 лет – немалый срок, который подтвердил, что теоретическая концепция, заложенная в основу деятельности «Комсорга», имела высоконаучное содержание. Результат деятельности виден и в том, что многие из воспитанников «Комсорга», а их свыше 20 тысяч, стали крупными специалистами и организаторами в различных областях человеческой деятельности.
Приближается очередной юбилей «Комсорга» – 35 лет. Для существования молодежного центра это очень большой срок. В жизни человека 35 лет – возраст зрелости, для «Комсорга» – тоже. Это время, когда уже можно говорить не только о фактах, но и о закономерностях, не только о планах, но и об определенных результатах.
Юбилей - это всегда праздник для всех, кто хоть как-то связан с этим явлением – «Комсорг». 35 лет назад профессор Лев Ильич Уманский и его ученики на основе научной теории создали особый вид детской организации, научные идеи превратились в концепцию и были реализованы на практике. Тысячи человек прошли через эту «школу жизни». Долговечность и успешность существования центра показали, что его научные основы доказали свою жизнеспособность в условиях значительных социальных перемен.
Приближающейся юбилей – это не только праздник кафедры психологии КГПУ. Для нас это прежде всего возможность активизировать деятельность студентов и преподавателей, школьных психологов, педагогов по изучению, применению и разработке научно-методических материалов по проблеме социального творчества, показать значение создания и существования таких центров, как «Комсорг», «Вертикаль», «Монолит», для формирования молодого поколения. Представление о «Комсорге» традиционно складывается на чувственном, эмоциональном уровне. Это комсорговские песни и «отрядные круги», теплый психологический климат, атмосфера социального творчества и прекрасного юношеского романтизма. Для каждого, кто был в «Комсорге», он cвой и неповторимый благодаря ярким личностям студентов и преподавателей, которые работали там.
Как прекрасный цветок, расцветает каждая смена «Комсорга», оставляя незабываемые ощущения и воспоминания в душах тех, кто был причастен к ней. Но время идет, меняются формы работы, приходят новые люди, сменились уже целые поколения, а «Комсорг» остается прежним в самом главном – это действительно «социальный оазис» для молодежи. Здесь они снова и снова чувствуют себя людьми, способными творить и созидать.
Все это действительно так, и практически в каждой статье о «Комсорге» можно найти попытки перенести на бумагу эту непередаваемую атмосферу. Хотя при этом, к сожалению, часто оставались в стороне тот научный фундамент и база, на которых построена деятельность «Комсорга» и других родственных центров. Знаний о научных основах деятельности таких центров нет практически ни на одном уровне пользователей. Такое положение, конечно, снижает значение колоссального по времени существования, задачам и масштабу социального эксперимента. Оставляя в стороне научные основы деятельности «Комсорга» и делая акцент на эмоциональной стороне дела, упускается из виду огромное формирующее влияние центра на молодежь.
Итак, сегодня, в преддверии юбилея, можно подвести некоторые итоги деятельности кафедры психологии КГПУ по проведению этого социального, формирующего эксперимента:
– кафедра создала концепцию социального творчества молодежи, разработала модель и методы создания «социального оазиса» и реализовала их в деятельности родственных по содержанию и различных по форме молодежных объединений «Комсорг», «Вертикаль», «Монолит»;
– она разрабатывает и внедряет в деятельность центров программы развития социального творчества молодежи с учетом изменяющихся условий социальной среды;
– кафедрой создана психологическая служба в каждом центре;
– кафедра психологии подготовила ряд руководителей центров и постоянно организует подготовку студентов для работы в них.
Это не только результаты, но и программа деятельности кафедры на будущее. Приходят новые поколения молодых, и им все так же необходимо, чтобы было на земле место, о котором они могут сказать «Здесь я впервые почувствовал себя человеком» и «Столько счастливых людей сразу я еще никогда не видел!»
Л. Карачевцева, председатель Комитета
по образованию администрации области,
Ю. Белянский, ректор Курского областного
института повышения квалификации и переподготовки работников образования.
Курская правда, 9 июня 1996