1.2. Малая группа (первичный коллектив) как субъект и объект лидерства

Психологическая структура малой группы. В 1960-е годы в рамках интенсивного развития социальной психологии в нашей стране проблемы малой группы и лидерства занимали ведущее положение. Курские психологи подошли к проблеме лидерства, имея опыт исследования социальных организаций. Л.И. Уманский защитил докторскую диссертацию по проблеме организаторских способностей руководителя, А.С. Чернышев – кандидатскую диссертацию по психологии организованности группы. (В дальнейшем по этой теме им же была защищена докторская диссертация в Институте психологии АН СССР). В качестве ведущего метода исследования использовался социально-психологический эксперимент – лабораторный, естественный и формирующий.

Такой подход определил принцип изучения лидерства – изучение феномена не самого по себе как такового, а в русле проблематики психологии малой группы и с опорой на экспериментальный метод, с помощью которого проектировалась развивающая социальная среда («социальный оазис») и вводилось социальное обучение. Гипотетически допускалось, что большую роль в становлении лидерства и личностного развития индивидов играет малая группа членства и в особенности такое ее свойство, как контактность. Не случайно А.С. Макаренко в своей практической педагогической деятельности добивался постоянного делового, дружеского, бытового и идеологического объединения воспитанников [84]. Развивая подход А.С. Макаренко, мы ориентировались на обогащение контактов индивидов в группе путем включения группы в многоплановую совместную деятельность в условиях экспериментально созданной социальной организации – региональной школы молодежных лидеров.

Заняв позицию субъекта совместной деятельности, группа в итоге приобретала определенную психологическую структуру как результат интериоризации этой многоплановой деятельности и отдельные подструктуры как отражение отдельных сфер данной деятельности.

В настоящее время исследователи различают три блока такой структуры: 1) «общественный» блок с подструктурами социальной направленности, организованности и подготовленности, отражающими соответственно идеологическую, управленческую и профессионально-деловую сферы групповой жизнедеятельности;

2) «личностный» блок с подструктурами интеллектуальной, эмоциональной и волевой коммуникативности, отражающими три стороны сознания входящих в группу личностей и соответствующих сфер жизнедеятельности группы;

3) блок общих качеств (интегративность, микроклимат, референтность, лидерство, интрагрупповая активность, интергрупповая активность). (Табл. 1)

Для удобства изложения анализ указанных блоков начнем с определения общих качеств.

• Интегративность – мера единства, слитности, общности членов группы друг с другом (отсутствие интегрированности – разобщенность, дезинтеграция, – А.Н. Лутошкин, А.И. Папкин, А.В. Петровский, И.С. Полонский, А.А. Русалинова, А.С. Чернышев, В.В. Шпалинский, С.В. Сарычев) [83; 101; 104; 110; 119; 147; 162; 120].

• Микроклимат – определяет самочувствие каждой личности в группе, ее удовлетворенность группой, комфортность в ней (Т.А. Антопольская, Ю.Л. Лобков, А.Н. Лутошкин, А.А. Русалинова и др.) [5; 73; 83; 119].

• Референтность – степень принятия членами группы группового эталона, их идентификация с эталоном групповых ценностей (В.В. Гулякина, С.Г. Елизаров, А.С. Силаков, Е.В. Щедрина) [34; 41; 121; 164].

• Лидерство – степень ведущего активного влияния личностей – членов группы на группу в целом в направлении осуществления групповых задач (Б.Д. Парыгин, Д.В. Беспалов, Е.М. Зайцева, И.Н. Логвинов) [102; 11; 50; 74].

• Интрагрупповая активность – мера активизации группой составляющих ее личностей (В.В. Гулякина, Н.А. Галкина, Н.А. Нестеренко) [34; 26; 94].

• Интергрупповая активность – степень влияния данной группы на другие группы (А.Н. Кузнецов, Ю.А. Лунев, Н.В. Иванова, В.С. Агеев) в более широкой общности (например, класса на класс в школе, бригады на бригаду в цехе) [68; 78; 53; 2].

Все общие качества характеризуют степень, меру общей оценки группы как коллектива, они тесно связаны друг с другом, каждое из них раскрывается через подструктуры двух первых блоков.

Под направленностью группы мы понимаем социальную ценность принятых ею целей, мотивов деятельности, ценностных ориентации и групповых норм, т. е. идеологическую сферу ее группового сознания (С.И. Жигулев, А.Г. Ковалев, Е.С. Кузьмин, А.С. Морозов, Б.В. Ольшанский, А.В. Петровский, И.С. Полонский, Е.И. Тимощук, Ю. А. Шерковин, В.В. Шпалинский) [147; 57; 69; 91; 98; 106; 109; 130; 126; 162]. Таким образом, направленность группы на высшей ступени ее социальной зрелости – коллектива – определяется духовностью группового сознания.

Направленность группы – ее важнейшая психологическая подструктура. Она как бы пронизывает все другие подструктуры. Будучи своеобразным идеологическим потенциалом группы, эта подструктура становится социальным фактом и переходит в план социального действия через общие качества. Групповая направленность определяет идейную сплоченность группы, интегрируя направленность целей и мотивов деятельности личностей, образующих группу. Понятие групповой направленности неразрывно связано с морально-нравственным климатом труппы. В групповой направленности прослеживается морально-нравственная эталонность (референтность), когда эталоном для членов группы становятся социально-ценностные ориентации, общепринятые моральные нормы, нравственные установки. При рассмотрении интрагрупповой активности очевидно влияние группы на направленность личности, т. е. группа может активизировать своих членов в морально-нравственном отношении. Актуализируя лидерство по направленности, группа влияет в морально-нравственном отношении на другие группы (интегрупповая активность по направленности).

Если организованность определить предельно кратко, то сущность ее состоит в реальной, эффективной способности группы к самоуправлению – групповой самоуправляемости (А.С. Чернышев). В современной литературе организованность рассматривается как способность организации сохранять устойчивость своей структуры при обогащении и динамичности ее функций [150]. Это свойство выступает в качестве предпосылки активности организации, наиболее полного использования ее возможностей, гибкости и обогащенности функций ее участников. Организованность определяет характер зависимости организации и среды: чем выше организованность, тем большей самостоятельностью обладает организация, тем относительнее и гибче ее зависимость от среды. Одновременно повышается зависимость среды от организации [155].

Саморефлексия организации, уровень ее самосознания как одна из форм активности, также определяется организованностью: чем выше организованность, тем более выражено самосознание, организации [150]. На поведенческом уровне организованность проявляется в способности коллектива к самоорганизации в ситуации неопределенности, в сочетании разнообразия мнений и форм инициативного поведения с устойчивым единством действий его участников по достижению общей цели.

В теоретическом плане организованность выступает как структура следующих организационных свойств коллектива: направленности активности, самоуправляемости, лидерства, единства действий, стрессоустойчивости, межгруппового единства,– имеющих разный удельный вес и факторную нагрузку в общей структуре перечисленных в порядке их значимости [150].

По отношению к уже известным свойствам коллектива, описанным в работах А.В. Петровского, К.К. Платонова, Я.Л. Коломинского, Л.И. Уманского и др. [106; 107; 58; 136], данные свойства выступают как системообразующие факторы. Если ранее описанные свойства коллектива отражают больше его статическое состояние, чем динамику структурных связей, то исследуемые нами организационные свойства отражают процесс его жизнедеятельности, охватывая как психологические отношения, так и предметное взаимодействие.

На наш взгляд, понятие организационных свойств существенно дополняет уже известный комплекс характеристик коллектива, способствуя теоретическому построению многоуровневой системы свойств коллектива как субъекта групповой деятельности.

Организационные свойства коллектива, на наш взгляд, определяют направление внутри- и межгрупповых процессов через: а) актуализацию личностных качеств индивидов, полезных для коллектива; б) сосредоточение активности на тех задачах, которые оказываются главными в данное время или в перспективе.

В качестве социально-психологических механизмов актуализации и включенности выступают ориентировка (организационное самоопределение) личности и оценивание коллективом включенности индивидов в совместную деятельность. Еще А.С. Макаренко установил, что без способности личности и коллектива к ориентировке их организация невозможна [62].

По нашим данным, ориентировка личности, происходит в ходе оценки ею своих индивидуально-психологических возможностей и применительно к организационному свойству — направленности, самоуправляемости и т. д.

Итак, организационные свойства выступают и ориентиром, и «плацдармом» для самоопределения личности в соответствии с ее индивидуальностью. Благодаря этому каждый член коллектива получает возможность внести свой вклад в укрепление организованности коллектива и самоутвердиться на этой социально значимой основе.

Подготовленность. Реально действующая группа всегда активна в отношении той или иной конкретной деятельности (общественно-политической, управленческой, трудовой, познавательной, спортивной, культурно-массовой, игровой и т. п.). Деятельность требует от каждой личности и группы в целом соответствующих знаний, навыков, умений, опыта – групповой подготовленности. Не вызывает сомнений прямая зависимость степени и характера подготовленности (объема и готовности знаний, комплекса навыков и умений, опыта) от особенностей самой деятельности – ее сложности, профессионального характера, уровня, творчества, вида, формы и т. д. Поэтому в одних случаях требуется очень высокий уровень групповой подготовленности, в других подготовленности практически не требуется.

Диапазон групповой интегративности по подготовленности весьма значителен – от простой суммы подготовленности каждой личности в отдельности до высокой степени интеграции, единства, слитности, совместимости всей группы по подготовленности. Здесь как в спорте: «команда звёзд» не есть еще «команда-звезда». Вместе с тем в этой подструктуре роль предварительной подготовленности личности (до ее вхождения в группу или до того, как группа начала ту или иную деятельность) выступает особенно значимо.

Социально-психологическая групповая подготовленность, кроме интегрированности членов группы в профессионально-деловом отношении, важна и в качестве эталонности группы для каждого ее члена в отношении референтности в профессионально-деловом микроклимате, в активизации группой личности в этой же области, в лидерстве (лидер-эрудит, лидер-умелец) и, наконец, во взаимоотношениях и взаимодействии данной группы с другими группами в профессионально-деловой сфере (обмен опытом, помощь в овладении профессиональными знаниями, навыками, умениями).

Интеллектуальная коммуникативность – это процесс, межличностного восприятия и установления взаимопонимания, нахождения общего языка. Коммуникативность реализуется в способности группы создавать оптимальные пути взаимоинформации в определении общих позиций, суждений, принятии групповых решений. Идеальным эквивалентом интеллектуальной коммуникативности является способность членов группы понимать друг друга «с полуслова». Очевидно, такая способность базируется на отражении познавательных возможностей в межличностном понимании человека человеком (А.А. Бодалев, С.В. Кондратьева) [16; 61]. Отсюда, эта подструктура характеризуется по общим качествам: интеллектуальным единством – интегрированностью; референтностью – интеллектуальной эталонностью группы для личности; интеллектуальным микроклиматом; способностью группы интеллектуально активизировать личность; лидерством – интеллектуальным влиянием личности на группу (лидер-инициатор, лидер-аналитик); активизацией интеллектуальной активности других групп (М.Н. Горбачева) [28].

Эмоциональная коммуникативность – это межличностные связи эмоционального характера, динамический процесс преобладающего эмоционального настроя группы (Б.Д. Парыгин) [102], ее эмоциональные потенциалы (А.Н. Лутошкин) [83]. Эмоциональная коммуникативность проявляется в реализации народной мудрости: «Разделенная радость – две радости, разделенное горе – полгоря». Это та объективно существующая в группе атмосфера, которая характеризует эмоциональную сторону ее жизнедеятельности (например, «мажор» – «минор» коллектива).

Таблица 1

Психологическая структура малой группы

Подструктуры	Общие качества (в баллах)
	Интегрированность	Референтность	Микроклимат	Интраактивность	Лидерство	Интерактивность	Среднее арифметическое по подструктурам
Направленность
Организованность
Подготовленность
Интеллектуальная коммуникативность
Эмоциональная коммуникативность
Стрессоустойчивость (волевая коммуникативность)
Среднее арифметическое по общим качествам

При всей пока еще существующей терминологической разноречивости понятий «социально-психологическая атмосфера», «социально-психо­ло­ги­чес­кий климат» мы склонны считать эмоциональную коммуникативность близкой к понятию социально-психологической атмосферы, если ее психологическим ядром считать эмоциональное состояние группы. Понятие «климат» или «микроклимат», по нашему мнению, скорее характеризует эмоциональную удовлетворенность личности группой, состояние комфортности. Как и предыдущая, эта подструктура проявляется через эмоциональную интеграцию членов группы, их эмоциональное единство, через эталонность эмоциональной атмосферы группы для личности и ее удовлетворенность этой атмосферой, через эмоциональное лидерство (лидер – эмоциональный генератор), через эмоциональное влияние на личность внутри группы и на другие группы

Волевая коммуникативность – это способность группы противостоять трудностям и препятствиям, ее своеобразная стрессоустойчивость, надежность в экстремальных ситуациях (С.В. Сарычев) [120]. Реализуется эта коммуникативность в ответ на указанные ситуация межличностным взаимоусилением волевого напряжения, созданием группового волевого усилия (Л.И. Акатов, В.А. Гребеньков, В.Я. Подорога) и соответственно проявляется через общие качества волевой интегративностью, референтностью, микроклиматом, лидерством, внутри- и межгрупповой активностью [120; 32; 109].