- •Введение
- •Глава I. Социальная одаренность, малая группа и лидерство как предпосылки актуализации субъектности группы и индивида
- •1.1. Социально одаренные дети как психологическая проблема
- •1.2. Малая группа (первичный коллектив) как субъект и объект лидерства
- •1.3. Поэтапное развитие группы как коллектива
- •1.4. Функции и формы проявления лидерства в малой группе в зависимости от уровня ее развития
- •Глава 2. Проектирование психологической помощи социально одаренным детям
- •2.1. Организации развивающих сред (социальных оазисов)
- •2.2.Социальное обучение
- •2.3. Формирование мотивации школьников региона на включение в школу лидеров
- •2.4. Связь с выпускниками школы лидеров
- •Глава 3. Курская областная школа молодежных лидеров «комсорг»
- •3.1. История «Комсорга»
- •Комсорговцы на Фагоре
- •3.2. Коллектив «Комсорга»
- •3.2.1. Психологи
- •3.2.2. Педагоги-инструкторы (шефы)
- •3.2.3. Воспитанники («комсорги»)
- •3.3. Содержание жизнедеятельности «Комсорга» (Программа и план школы лидеров)
- •3.3.1. Управление программой
- •Исполнители программы
- •Объекты и субъекты программы
- •Календарный план
- •3.3.2. Примерная программа (инвариантный компонент)
- •Введение организационного порядка, норм и ценностей (первые три дня пребывания в Центре)
- •Реализация социального творчества личности и группы (последующие 10-12 дней)
- •3.3.3. Символы, атрибуты, ритуалы, традиции
- •Глава 4. Эффективность работы «комсорга»
- •4.1. Статус школы лидеров в образовательном пространстве региона
- •4.2. Личностные изменения воспитанников к концу смены
- •4.3. Динамика социально-психологической зрелости учебных групп (отрядов)
- •4.4. Жизненный путь воспитанников и сотрудников «Комсорга»
- •Глава 5. Жизнеутверждающая миссия «комсорга» (ретроспективный взгляд)
- •5.1. Благотворное влияние «Комсорга» на судьбы своих воспитанников (по итогам эксперимента «экс-пост-фактум»)
- •Принципы педагогики а.С.Макаренко в действии
- •«Комсорг» в моей жизни
- •Воспитание лидеров. Воспитатели лидеров
- •«Комсорг» как большая школа для «шефов»
- •Воспоминание о «Комсорге»
- •Памяти прекрасные мгновения
- •«Комсорг» дал мне друзей на всю жизнь!
- •«Комсорг» в моей жизни, или Знакомьтесь: мы – ваши шефы
- •Некрасов в.А., председатель комитета образования правительства Курской области
- •Юрий Анатольевич Михайлов, подполковник милиции, шеф-инструктор «Комсорга» 1969-1972 гг., начальник штаба «Комсорг» 1973-1974 гг.
- •5.2. Перспективы развития школы лидеров: связь прошлого – настоящего – будущего
- •Глава 6. Роль развивающих социальных сред (социальных оазисов) в личностном развитии детей из регионов чернобыльского следа (в условиях санатория)
- •6.1. Влияние радиационного загрязнения на личностное развитие подростков
- •6.2. Системный подход к организации психологической службы в условиях санатория
- •6.2.1. Актуализация личностного подхода
- •6.2.2. Основное содержание психологических тренингов и практических занятий
- •6.3. Оценка личностных особенностей и социальной психологии групп подростков из Чернобыльских регионов (в условиях санатория)
- •6.3.1. Методология и методики исследования
- •6.4. Модель психологической помощи школьникам
- •6.4.1. Формирование психологического климата в учебных группах
- •6.4.2. Психологическая поддержка личности
- •6.5. Индивидуальное психологическое консультирование
- •Заключение
- •Литература
- •Приложения
- •Страницы истории: годы, дислокация, памятные события*
- •Новое время – новый «Комсорг» (с 1992 года).
- •Оценка «комсорга» в средствах массовой информации
- •Каждый был личностью
- •Комсоргу – 35
- •Юность моя, «Комсорг»
- •Т. Иванова
- •Комсорговцы о «Комсорге»
- •Из летописи «комсорга» (отрывки из дневниковых записей шефов за 1972 год)
- •Комсорги
- •Фагоровская
- •Возвращаюсь в «комсорг»
- •Ошмл «комсорг»
- •Про «комсорг»
- •Прощальная
- •Комсорги, прощаться пора!
- •Марш ветеранов «Комсорга»
- •Публикации о «комсорге»
- •Список лиц, связанных с «комсоргом», упомянутых в данном издании
- •Содержание
- •Глава I. Социальная одаренность, малая группа и лидерство как предпосылки актуализации субъектности группы и индивида 7
- •Глава 2. Проектирование психологической помощи социально одаренным детям 26
- •Глава 3. Курская областная школа молодежных лидеров «комсорг» 43
- •Глава 4. Эффективность работы «комсорга» 93
- •Глава 5. Жизнеутверждающая миссия «комсорга» (ретроспективный взгляд) 102
- •Глава 6. Роль развивающих социальных сред (социальных оазисов) в личностном развитии детей из регионов чернобыльского следа (в условиях санатория) 134
Глава 4. Эффективность работы «комсорга»
4.1. Статус школы лидеров в образовательном пространстве региона
Наиболее значимым результатом на региональном уровне явилось создание психологической школы молодежных лидеров «Комсорг» и формирование общественного сознания о роли психологии в решении молодежных проблем.
«Комсорг» вошел в общественное сознание региона как большое и полезное дело по воспитанию молодежи, как ценность и гордость Курской области. Так, например, в 2002 году во время презентации Курской области в Москве во Всероссийском выставочном центре правительство и губернатор области сочли целесообразным включить в достижения региона материалы о психологической школе (см. прил. 2). Особенно высокое признание школа молодежных лидеров («Комсорг») получила у подростков и юношей региона: побывать в «Комсорге» стало заветной мечтой детей многих поколений вот уже более 40 лет.
Школа лидеров заняла достойное место в образовательном пространстве Курской области как дополнительное социальное образовательное учреждение по работе с социально одаренными детьми. Представим более полное описание школы лидеров и ее роли в регионе.
Возникнув на основе научно-экспериментальной лаборатории, школа лидеров систематически в течение 45 лет готовит молодежных лидеров, примерно, 600-800 человек в год (в 1970-1990-е годы больше, последнее время несколько меньше). Всего подготовлено свыше 30 тысяч человек.
«Комсорг» является полигоном научных исследований курскими психологами проблем молодежи, апробации социотехник и технологий создания развивающих социальных сред и личностной поддержки молодежи. Наиболее эффективные технологии работы с молодежью, научно обоснованные и проверенные на практике, переносятся в общеобразовательные школы и профессионально-технические училища Курской области. Основными направлениями работы является перенесение на почву школы конкретных дел Центра, коррекционная и формирующая работа с конкретными подростками.
Особое внимание при этом уделяется работе с лидерским ядром первичных молодежных групп, выявляемым при помощи социально-психологических методов. Опора на этих школьников в процессе осуществления учебно-воспитательной работы школы позволяет оптимизировать основные параметры деятельности школы и повысить результативность этих процессов. Лидерский актив, выделенный таким образом, выезжает на все сборы, проводимые в Центре подготовки молодежных лидеров Курской области, и занимается по специально разработанной программе обучения.
Многолетний опыт успешной работы «Комсорга» с подростками и юношами оказался востребованным для создания аналогичных центров с другими категориями молодежи. Так, в течение ряда лет в регионе функционируют «младшие братья» «Комсорга»:
«Вертикаль» – для юношей школ г.Курска;
«Магистр» – для умственно одаренных детей;
«Спасатель» – для трудных подростков;
«Гайдаровец» – для детских общественных и пионерских организаций;
«Монолит» – для подростковых объединений области и др.
В итоге на сегодняшний день в Курской области функционирует достаточно развитая сеть профильных детских центров отдыха и развития, работа которых поддержана Российскими и региональными грантами.
Потенциальные возможности «Комсорга» выходят за рамки задач подготовки лидеров и личностной поддержки социально одаренных детей. После аварии на Чернобыльской АЭС дети из регионов чернобыльского следа достаточно успешно проходят реабилитацию в «Комсорге». На базе «Комсорга» в 1989 году прошел Всесоюзный семинар вожатых по организации летнего оздоровительного отдыха для «Детей Чернобыля». Опыт «Комсорга» по оказанию психологической помощи детям из регионов чернобыльского следа используется в учреждениях санаторного типа. Директор санатория им. Дзержинского в Воронежской области психолог В.И. Скурятин разработал и внедрил модель психологической помощи «Детям Чернобыля», используя опыт курского «Комсорга». Эффективность школы лидеров высоко оценивается властными структурами региона и включается в показатели достижений Курской области при оценке ее развития на российском и областном уровнях.
С позиций психологического подхода наиболее значимыми являются личностные изменения комсорговцев, которые можно оценить как «социальное обновление личности» (термин А.В. Шаронова) [159] и ускоренный процесс коллективообразования в малых группах.