- •1.Предмет, задачи и основные категории педагогики.
- •2. Система педагогических наук. Связь с другими науками.
- •3. Педагогические методы исследования.
- •4. Процесс развития личности. Влияние наследственности и окружения на развитие личности.
- •5. Цели и задачи воспитания.
- •6. Принципы воспитания.
- •7. Целостный педагогический процесс.
- •8. Учение а. С. Макаренко о коллективе
- •9. Формы воспитания. Педагогическое руководство коллективом учащихся.
- •10. Классификация методов воспитания
- •10.Методы и приёмы воспитания. Классификация методов воспитания.
- •11.Методы формирования сознания личности
- •12. Методы организации деятельности
- •13. Воспитание в семье
- •14.Движущие силы развития личности. Деятельность и общения в формировании личности.
- •15. Охарактеризуйте основные направления воспитательной работы в школе.
- •1. Понятие о дидактике. Основные категории дидактики
- •2. Документы, определяющие содержание школьного образования: учебный план, программы, учебники, учебные пособия. Дидактические требования, предъявляемые к этим документам.
- •3. Понятие «содержание образования », факторы, влияющие на содержание образования.
- •4. Понятие о методах обучения, их классификация
- •5. Методы организации учебно-познавательной деятельности.
- •6. Методы стимулирования и мотивации обучения.
- •7. Методы контроля и самоконтроля в обучении
- •8. Понятие о формах организации обучения: урочной и внеурочной, фронтальной, групповой и индивидуальной.
- •10.Організація факультативних занять.
- •11. Учебные экскурсии
- •12. Формы внеклассной учебной работы (предметные кружки, студии, олимпиады, конкурсы).
- •13. Сущность домашней учебной работы учащихся и ее роль в овладении знаниями.
- •14.Виды контроля.
- •15.Принципы обучения.
6. Принципы воспитания.
Принципы воспитания - руководящие положения, отражающие общие закономерности процесса воспитания и определяют требования к содержанию, организации и методов воспитательного воздействия.
Они являются обобщенной системой требований, затрагивающих все аспекты воспитательного процесса, отражающие результаты воспитательной работы.
Процесс воспитания основывается на принципах:
1. Целеустремленность воспитания. Началом любой деятельности, в частности воспитательной, является определение целей.
2. Сочетание педагогического руководства с инициативой и самодеятельностью учащихся. Педагогическое руководство обусловлено недостаточным жизненным опытом молодого человека, а воспитание личности возможно только при условии объединения усилий учителя с самостоятельностью, творчеством, инициативой и самодеятельностью учащихся.
3. Уважение к личности ребенка, соединенная с разумной требовательностью к ней. Уважение к человеку предполагает гуманное отношение к ней. Она является стержнем взаимоотношений между учителем и учениками.
4. Опора на положительное в человеке. Воспитание предполагает опору воспитателя на хорошее в человеке, его доверие к здоровым намерений и стремлений учащихся.
5. Учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Одна из задач педагога - видеть неповторимость, творческую индивидуальность каждого ребенка, выявлять, раскрывать, развивать у нее неповторимый индивидуальный талант.
6. Систематичность и последовательность воспитания. Эффективность воспитательного процесса зависит от последовательности, непрерывности педагогических воздействий на учащихся.
7. Единство педагогических требований школы, семьи и общественности.
8. Единство сознания и поведения. Поведение человека - это его сознание в действии. Как общественный продукт, сознание формируется в процессе общественной практики.
9. Народность. Предполагает единство общечеловеческого и национального. Национальная направленность воспитания предусматривает изучение родного языка, формирование национального сознания, любви к родной земле и своему народу, привития уважительного отношения к культуре, наследию, традициям и обычаям всех народов, населяющих Украину.
10. Природосоответствие. Учитывает многогранную и целостную природу ребенка: анатомо-физиологические, психологические, возрастные, генетические, национальные, региональные особенности.
11. Культуросоответствие. Предусматривает органическую связь с культурным достоянием всего человечества, историей своего народа, его языком, культурными традициями, народным искусством. Обеспечивает понимание духовного единства и преемственности поколений.
12. Гуманизация. Означает создание условий для формирования лучших качеств и способностей ребенка, источников ее жизненных сил.
13. Демократизация. Мыслится как устранение авторитарного стиля воспитания, восприятия личности воспитанника как высшей социальной ценности, признание его права на свободу, на развитие способностей и реализацию индивидуальности.
Будучи органически связанными между собой, принципы воспитания охватывают все аспекты этого процесса и направляют его на формирование человека как целостной личности. Реализация принципов воспитания дает положительные результаты только тогда, когда их применяют в гармонии взаимодействия между собой.