5. Арганізацыя, вядзенне і выкарыстанне (эк) у дзіцячых бібліятэках

ЭК — это библиотечный каталог в машиночитаемой форме, работающий в режиме реального времени, предоставленный в распоряжение читателей.При выборе АБИС – АLIS во всех детских библиотеках кроме Гродненской области.

В ЭК можно выделить 4 функциональных блока:- Основной, который содержит базы данных.- Справочный блок (вспомогательные данные).

- База, содержащая данные о смысловых отношениях между элементами того информационного поискового языка, который содержит таблицы классификаций—информационно-поисковый тезаурус.- Блок обслуживания.

Формирование ЭК, решается по мере поступления в библиотеку заказанных изданий и составления библиографических записей на них. И состоит из двух этапов: 1. Обработка издания. 2. Формирование записей ЭК. Обработка всех видов документов осуществляется на основе информационных баз, создаваемых в подсистеме комплектования. Базы данных ЭК требуют определенной внешней памяти, и зависит от объема фонда библиотеки и от размера наполнения библиографическими записями.Работа с ЭК производится с помощью терминала. Пользователь, владеющий соответствующими программами и алгоритмами, в режиме диалога может войти в базу данных или использовать подключенные к ЭК банки данных, в том числе удаленные, доступные через ИНТЕРНЕТ.ЭК может быть основой для автоматизированной системы обслуживания читателей, регистрации использования фондов, различного рода статистических исследований и т.д. Ретроспективная информация может быть введена в ЭК с помощью конверсии каталогов, содержащих ретроспективную информацию о составе и содержании фондов до начала автоматизированной библиотечной обработки.

Конверсия каталогов — это перевод библиотечных каталогов из одной формы в другую, например, каталога в карточной форме на микроносители, форму книжного издания или в машиночитаемую форму.ЦДБ им.Островского в электронный каталог вводит названия каждого стихотворения и рассказа, указываются наиболее популярные строки произведений, указывается жанр произведения, на художественную литературу выделяются темы любовь, дружба и т.д.

В 2005 году в России создан координационный совет по информатизации детских библиотек.

6. Чытацкае развіццё асобы дзіцяці ва ўмовах бібліятэкі

В Беларуси сложилась и действует система учреждений, в функции которых в большей степени входят научные исследования в области библиотечного дела. Особое место отведено Национальной библиотеке Беларуси.Национальная библиотека Беларуси – своеобразная научная лаборатория, занимающаяся широким спектром проблем. Научно-исследовательский проект «Структура и динамика детского чтения в РБ» был разработан и реализован НББ в 1994-1997 гг. с участием БГУКИ на этапе сбора информации. В ходе исследования была получена картина структуры свободного времени детей и определено место чтения в нем. По возрасту наиболее активными читателями являются дети 4-5 классов. дети отдают предпочтение чтению не только в режиме реального времени, но и при условии наличии свободного времени. С предложенных 18-ти жанров литературы большинство детей выбрало приключения, на второе место вышла фантастика, на третье – сказки. Сельские дети на первое место поставили сказки. Не очень большое внимание дети удили книгам военной тематики и только у сельских читателей они занимают 5 место. Последние места единодушно отдали поэзии, пьесам, книгам о политике. По источникам получения литературы на первом месте – детская библиотека, /В качестве примера страны, где осуществляется мощная национальная политика в области чтения, может служить Франция. Решение проблем чтения с периода 1980-1990-х гг. стало одной из приоритетных задач в политике Министерства культуры и с тех пор получило широкое общественное звучание. Специально созданное Управление по делам книги и чтения сформировало комплексную программу с учетом всего "пути книги" от момента создания автором и оказания ему в этом поддержки до предложения читателям. После ряда принятых мер были достигнуты большие успехи в библиотечном обслуживании населения: построены новые библиотеки, улучшено положение публичных библиотек, освоены "новые территории" для организации чтения тех жителей, которые обычно не приходят в библиотеки. ЮНЕСКО несколько десятилетий занимается проблемами грамотности, образования, культуры. По инициативе ЮНЕСКО 1990 год был провозглашен Ассамблеей ООН Международным годом грамотности, и его отмечали во многих странах мира. Также по предложению ЮНЕСКО, с 1996 года 23 апреля предлагается считать Всемирным днем книги и авторского права.