- •Модуль 1. Науково-теоретичні засади методики ознайомлення дітей з суспільним довкіллям.
- •Тема 1.1. Предмет, завдання і наукові основи курсу «Ознайомлення дошкільників з суспільним довкіллям Лекція 1.1.
- •Семінарське заняття 1.1.
- •Самостійна робота 1.1.
- •Індивідуальна робота 1.1.
- •Запитання та завдання для самоперевірки
- •Тема 1.2. Сучасні підходи до ознайомлення дошкільників з довкіллям Лекція 1.2.
- •Семінарське заняття 1.2.
- •Самостійна робота 1.2.
- •Індивідуальна робота 1.2.
- •Запитання та завдання для самоперевірки
- •Модуль 2. Методи та форми ознайомлення дошкільників з суспільним довкіллям Змістовий модуль 2. Особливості організації процесу ознайомлення дітей з довкіллям у дошкільному закладі
- •Тема 2.1. Методи та прийоми ознайомлення дошкільників з суспільним довкіллям Лекція 2.1.
- •Семінарське заняття 2.1.
- •Самостійна робота 2.1.
- •Індивідуальна робота 2.1.
- •Методичні вказівки
- •Запитання та завдання для самоперевірки
- •Тема 2.2 Форми та засоби ознайомлення дошкільників з суспільним довкіллям Лекція 2.2.
- •Семінарське заняття 2.2.
- •Самостійна робота 2.2.
- •Індивідуальна робота 2.2.
- •Запитання та завдання для самоперевірки
- •Змістовий модуль 3. Особистісні цінності як духовне надбання дитини
- •Тема 3.1. Ціннісна система в розвитку дитини дошкільного віку Лекція 3.1.
- •Семінарське заняття 3.1.
- •Самостійна робота 3.1.
- •Індивідуальна робота 3.1.
- •Запитання та завдання для самоперевірки
- •Тема 3.2. Методика формування ціннісних орієнтацій у дітей дошкільного віку Лекція 3.2.
- •Семінарське заняття 3.2.
- •Самостійна робота 3.2.
- •Індивідуальна робота 3.2.
- •Запитання та завдання для самоперевірки
- •Змістовий модуль 4. Особистісно орієнтований виховний процес у траєкторії становлення й розвитку особистості
- •Тема 4.1. Виховні інваріанти в розвитку дитини Лекція 4.1.
- •Семінарське заняття 4.1.
- •Самостійна робота 4.1.
- •Індивідуальна робота 4.1.
- •Запитання та завдання для самоперевірки
- •Тема 4.2. Вчинок як духовна константа особистості
- •Семінарське заняття 4.2.
- •Самостійна робота 4.2.
- •Запитання та завдання для самоперевірки
- •Змістовий модуль 5. Ознайомлення дітей дошкільного віку з деякими сферами суспільного довкілля
- •Тема 5.1. Ознайомлення дітей дошкільного віку з працею дорослих Лекція 5.1.
- •Методика формування уявлень дітей дошкільного віку про працю дорослих.
- •Семінарське заняття 5.1.
- •Самостійна робота 5.1.
- •Індивідуальна робота 5.1.
- •Запитання та завдання для самоперевірки
- •Тема 5.2. Методика ознайомлення дошкільників з соціальними установами Лекція 5.2.
- •Семінарське заняття 5.2.
- •Самостійна робота 5.2.
- •Індивідуальна робота 5.2.
- •Запитання та завдання для самоперевірки
- •Тема 6.1. Ознайомлення дітей дошкільного віку з правилами пожежної безпеки Лекція 6.1.
- •Семінарське заняття 6.1.
- •Самостійна робота 6.1.
- •Індивідуальна робота 6.1.
- •Запитання та завдання для самоперевірки
- •Тема 6.2. Ознайомлення дітей дошкільного віку з правилами дорожнього руху Лекція 6.2.
- •2. Методика ознайомлення з дорожніми знаками
- •Семінарське заняття 6.2.
- •Самостійна робота 6.2.
- •Індивідуальна робота 6.2.
- •Запитання та завдання для самоперевірки
- •Питання для самоперевірки
- •Базова література
- •Допоміжна література
Індивідуальна робота 2.2.
Виписати з методичних посібників, часописів фрагменти занять з використанням активних методів ознайомлення дошкільників з об’єктами та явищами довкілля.
Методичні вказівки
Випишіть (3 фрагменти) занять за такою схемою: об’єкт пізнання, мета діяльності дітей, зміст завдання, висновок (указати методи).
Література
Богуш А. М., Гавриш Н. В. Методика ознайомлення дітей з довкіллям у дошкільному навчальному закладі / А. М. Богуш, Н. В. Гавриш. – К. : Видавничий дім „Слово”, 2008. – С. 88 – 92, 181 – 219.
Гавриш Н. В. Інтегровані заняття: Конспекти / Н. Гавриш, О. Ліннік. – К. : Шк. світ, 2007. – С. 128.
Гаркуша Г. В. Дитина і навколишній світ. Розробки занять для дітей 3-6 років / Г. В. Гаркуша, Ю. М. Черкасова. – Х. : Вид. група Основа, 2008. – 202 с.
Запитання та завдання для самоперевірки
Визначте місце дослідницько-експериментальної роботи в ознайомленні дітей з істотними властивостями предметів.
Розкрийте роль моделей в ознайомленні дошкільників з істотними властивостями речовин та матеріалів.
Доведіть перевагу використання активних методів в навчально-пізнавальній діяльності дошкільників.
Охарактеризуйте діалог як активний метод навчання дошкільників.
Дайте класифікацію методів ознайомлення дошкільників з довкіллям.
Розкрийте структуру дослідної діяльності дошкільників.
Схарактеризуйте вимоги до проведення дослідної діяльності дітьми дошкільного віку.
Змістовий модуль 3. Особистісні цінності як духовне надбання дитини
Навчальні цілі: поглибити знання студентів щодо формування у дошкільників уявлень про об’єкти довкілля. Формувати професійні вміння планувати освітній процес, визначати завдання та зміст окремих форм навчання, складати конспекти занять за діяльнісним та компетентісним підходами, оптимально поєднуючи методи та прийоми навчання дошкільників. Розвивати в студентів педагогічну майстерність, прогностичні здібності.
Тема 3.1. Ціннісна система в розвитку дитини дошкільного віку Лекція 3.1.
Ціннісна система в розвитку дитини дошкільного віку
План
Поняття «цінність».
Виховна позиція розуміння дитини.
Виховна позиція визнання дитини.
Виховна позиція – прийняття дитини.
Ключові поняття: діяльнісний підхід, навчальна діяльність, здібність, знання, структура заняття.
Література
Богуш А. М. Методика ознайомлення дітей з довкіллям у дошкільному навчальному закладі / А. М. Богуш, Н. В. Гавриш. – К. : Видавничий дім “Слово”, 2008. – С. 29 – 45.
Земцова Т. В. Умственное воспитание старших дошкольников в процессе ознакомления с явлениями неживой природы (на материале тепловых явлений): автореф. дис. на соискание научн. степени канд. пед. наук : спец. 13. 00. 01 “Теория педагогіки” / Т. В. Земцова. – Москва, 1982. – 23 с.
Непрерывность образования : дидактическая система деятельносного метода. Вып. 5 М. : УМЦ “Школа 2000…”, 2005. – 384 с.
Эльконин Д. Б. Психолгия обучения младшего школьника / Д. Б. Эльконин. – М. : Знание, 1974. – 64 с.
Философско-психологические проблемы развития образования / под ред. В. В. Давыдова; Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР. – М. : Педагогика, 1981. – 176 с.