45

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО

«Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского»

Факультет русской филологии и культуры

Кафедра русской литературы

«Утверждаю»

Проректор по учебной работе

________________ В.П. Завойстый

«___» ____________ 2012 г.

программа итоговой ГОСУДАРСТВЕННой аттестации

ПО НАПРАВЛЕНИЮ 050100.68 – педагогическое образование

профиль – «литературное образование»

СТЕПЕНЬ – МАГИСТР ФИЛОЛОГИИ

ярославль

2012

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа итоговой государственной аттестации предназначена для выпускников магистратуры, проходивших обучение по магистерской программе (профилю) «Литературное образование» по направлению подготовки 050100.68 — Педагогическое образование. Она разработана в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.68 — Педагогическое образование, утвержденного Министерством образования и науки России 14 января 2010 г № 35. В соответствии с ФГОС ВПО итоговая государственная аттестация включает:

а) защиты выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации),

б) государственного экзамена по специальности.

Требования к итоговой государственной аттестации магистра.

Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения практической и теоретической подготовленности магистра филологии к выполнению образовательных задач, установленных государственным образовательным стандартом, и продолжению образования в аспирантуре по специальности 10.01.01. - Русская литература.

Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, полностью соответствуют основной образовательной программе высшего профессионального образования, которую он освоил за время обучения. Уровень требований, предъявляемый на государственных экзаменах в магистратуре, соответствует уровню требований вступительных экзаменов в аспирантуру.

Программа выпускного государственного экзамена составлена с учётом современного уровня развития литературоведческой науки и характером ныне действующих учебных программ, а также конкретными потребностями обучения в педагогическом вузе. Настоящая программа соответствует содержанию рабочих программ по литературоведческим дисциплинам и не содержит вопросов, не включённых в эти программы.

Составители: д.ф.н. доц. Е.М. Болдырева, к.ф.н. доц. Н.Ю. Букарева, д.ф.н. проф. Т.Г. Кучина, д.ф.н. проф. И.Ю. Лученецкая-Бурдина, к.ф.н. доц. М.Г. Пономарева.

Программа утверждена на заседании кафедры русской литературы (прот. № 1 от 07.09.2012).

2. Определение содержания государственных испытаний

2.1. Виды деятельности выпускников и соответствующие им задачи профессиональной деятельности

В соответствии с основной образовательной программой магистерской программы выпускник магистерской программы (профиля) «Литературное образование» по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование должен быть подготовлен к решению профессиональных задач, предполагающих углубленную фундаментальную и профессиональную подготовку в области языкового образования:

• педагогической деятельности;

• научно-исследовательской деятельности;

• методической деятельности.

Выпускник магистерской программы должен быть подготовлен к решению следующих профессиональных задач:

в области педагогической деятельности:

• изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся общеобразовательных учреждений, различных профильных образовательных учреждений, образовательных учреждений начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания и развития;

• организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям старших школьников, юношей и девушек, и отражающих специфику предметной области;

• организация взаимодействия с коллегами, родителями, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров, включение во взаимодействие с социальными партнерами обучающихся;

• использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения качества образования;

• осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области научно-исследовательской деятельности:

• анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;

• проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;

• организация взаимодействия с коллегами, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных исследовательских задач;

• использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;

• осуществление профессионального и личностного самообразования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытно-экспериментальной работе;

• самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере литературного образования и других филологических и гуманитарных наук для собственных научных исследований;

• самостоятельному исследованию системы литературы в синхроническом и диахроническом аспектах; изучению устной и письменной коммуникации с изложением аргументированных выводов;

в области методической деятельности:

• изучение и анализ профессиональных и образовательных потребностей и возможностей педагогов и проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения;

• исследование, проектирование, организация и оценка реализации методического сопровождения педагогов с использованием инновационных технологий;

• организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных научно-методических задач;

• использование имеющихся возможностей образовательной и социальной среды и проектирование новых сред, в том числе информационных, для обеспечения развития методического сопровождения деятельности педагогов;

• квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в том числе раскрытию их смысла и связей с породившей их эпохой, анализу литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний;

• проведению учебных занятий и внеклассной работы по русской литературе в общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждениях среднего профессионального образования;

• проведению практических занятий по филологическим дисциплинам в образовательных учреждениях высшего профессионального образования;