2. Пятиминутка понимания (создание мотивации научного подхода к проблеме).

Учитель: Древние философы утверждали: «Человек человеку – зеркало». Может быть, в этом портрете вы узнали и свои черты или привычки. А теперь вспомним, что с некоторыми сведениями об ограниченных в употреблении словах вы уже были знакомы ранее. Расскажите об этом, дав ответы на пер­вые два вопроса таблицы.

Фамилия, имя ученика	Развернутый ответ	Этап урока
Что я знаю по теме урока		в начале урока
Что я хочу узнать		в начале урока
Что я узнал		в конце урока
Как применить в жизни полученные сведения		в конце урока
Вопросы, возникшие в процессе обсуждения, но не оговоренные		в конце урока или в течение урока

III. Выдвижение рабочей версии исследования.

Учитель: Что же такое сленг? Для чего он служит? Нужен сленг или нет?

Ученик: Сленг – это жаргон. Он служит для удобства в общении. Мне с ним удобно.

Ученик: Сленг – это язык молодежи. Мы им передаем эмоции: классно, прикольно. Я думаю, что он нам нужен.

Ученик: Я согласна, что сленг – это язык молодежи. Но мне кажется, что сленг не всегда уместен.

Учитель: Итак, запишем пока на доске вашу версию: сленг – язык молодежи. Он нам нужен, потому что служит для передачи эмоций, удобства в общении. Часто используется в определенной среде, но неуместен в другой. Наша задача на уроке – доказать верность выдвинутой версии или опровергнуть ее.

IV. Исследование.

Работа с информацией состоит из нескольких классических этапов: 1. Что я уже знаю. 2. Новые данные. 3. Обобщение и систематизация. Ознакомившись с тем, что знают о предмете исследования ученики, учитель дает дополнительную информацию.

1. Экскурс в историю вопроса.

Учитель: Обратимся к толкованию слова сленг.

Открывается определение на доске.

Сленг (от англ. slang) – молодежный жаргон, другое название – арго. Такое определение дает «Энциклопедия Аванта+». Запишем его.

В словаре С.И.Ожегова понятия сленг нет, а арго трактуется как «условные выражения и слова, применяемые какой-нибудь обособленной или профессиональной группой». В словаре современного русского литературного языка пишут: «Арго – речь какой-либо социально замкнутой группы, характеризующаяся особой или своеобразно освоенной общеупотребительной лексикой». Запишем это определение. В одних источниках арго, жаргон и сленг подаются как синонимы, в других эти понятия расходятся в толковании.

В молодежной среде жаргон бытовал издавна (жаргон семинаристов, гимназистов). Главное в этом языковом явлении – отход от обыденности, игра, ирония, маска. «Раскованный, непринужденный молодежный жаргон стремится уйти от скучного мира взрослых, родителей и учителей», – говорится в «Аванте+». Молодежный жаргон подобен его носителям – он резкий, громкий, дерзкий. Он –результат своеобразного желания переиначить мир, а также знак «я свой». Язык здесь отражает внутренние устремления молодых даже ярче и сильнее, чем одежда, прически, образ жизни. Молодежный жаргон легко вбирает в себя слова из разных языков (из англ. – шузы, мэн), из диалектов (ухайдокать – утомить), из уголовного языка (круто, беспредел). Поколения молодых сменяются через 5-7 лет, а с ними меняется и жаргон. Никто сейчас не помнит оценок: железно – хорошо; пшено – плохо, широко распространенных в 60-70 годы XX века.

Анекдот 70-х гг.:

Молодая девушка пришла устраиваться на работу.

• Вот ваше рабочее место.

• Ништяк.

• Вот ваши коллеги.

• Ништяк.

• А вы какое-нибудь еще слово знаете?

• Монтана.

• А что это такое?

• Не знаю. Знаю, что ништяк.

О чем говорит этот анекдот?

Ученик: О низком уровне культуры, неразвитости литературного языка у девушки. Она не может подобрать нужные для ответа слова, так как у нее бедный словарный запас.

Учитель: Девушка не могла обойтись без сленга. А мы можем? Что бы мы потеряли, искоренив сленг?

Ученик Я думаю, ничего. Без него можно и обойтись.

Учитель: Можно ли заменить сленговые слова?

Ученик: Да.

В работу с новым материалом плавно вписывается исследовательская работа ребят. Они учатся различать похожие, но не идентичные языковые явления, занимаются сбором уже известных данных и их систематизацией с использованием интерактивных методов (диаграмма Венна).