Слова, ограниченные в употреблении. Сленг в нашей жизни

Цели урока: познакомить с явлением «язык в языке» на примере сленга; формировать умения выдвигать гипотезу, проверять ее, устанавливать закономерности, искать факты, которые подтвердили бы правильность выдвинутой гипотезы и установленной закономерности; развивать навыки исследовательской, сопоставительной, творческой деятельности, систематизации материала в единое целое; прививать речевую культуру.

Подготовительный этап:

1. Проведение группой учащихся (2-3 чел.) предварительного опроса среди знакомых:

• Сколько вам лет?

• Пользуетесь ли вы сленгом?

• Ваше любимое сленговое слово.

2. Запись данных об опрошенных людях:

• Черты характера.

• Наличие вкуса в одежде.

• Любимое времяпрепровождение (в семье, с друзьями).

Оборудование:

1. Доска: тема, определение слова сленг на внутренней поверхности доски, нарисованы круги для диаграммы Венна.

2. Раздаточный материал: отпечатанные тексты с жаргонным и литературным вариантами отрывка «Слова о полку Игореве», стихотворение «Русский язык» И.С.Тургенева.

3. Портрет «сленгиста».

Ход урока:

I. Организационный момент.

Учитель: Мы проводим не просто урок, а урок с элементами исследования. Почему мы проводим? Потому что исследователями вопроса, первооткрывателями будете вы. Запишите тему урока. Сегодня нам, я думаю, будет интересно не только ближе познакомиться со сленгом как языковым явлением, но и исследовать проблему его возникновения, использования и дальнейшей судьбы в нашей речи.

II. Столкновение с проблемой.

Учитель: Вы часто слышите от взрослых: «Как ты говоришь? Не используй сленг! Я тебя не понимаю, говори нормально!» Оказывается, сленг раздражает некоторых людей, особенно взрослых. Но, больше того, он накладывает отпечаток и на внешность людей. Как же выглядит человек, к которому обращаются с такими замечаниями взрослые люди? Как одевается? Какие эмоции у него преобладают? Юноша это или девушка? С кем он общается?

Ученик: Это наш ровесник. Нормально выглядит, как все.

Ученик: Он некультурный, плохо учится.

Ученик: А по-моему, он знает, как надо, но не хочет говорить среди одноклассников очень грамотно. Тем более, иногда надо сказать коротко, передать эмоции в одном слове.

Учитель: Давайте проверим ваши версии, послушаем исследовательскую группу учащихся (ведь со стороны виднее) и составим устный портрет среднестатистического человека, пользующегося сленгом.

1. Ознакомление с результатами предварительного опроса.

Ученик: Мы опросили 62 человека. 25 из них признались, что часто использовали сленг в разговоре. Из них 17 - наши одноклассники (14 лет), 5 ребят из 10 класса (16 лет) и 3 молодых человека 19,21 и 23 лет. Чаще всего сленгом пользовались юноши (19 чел.). Ребята, использующие сленг, в большинстве случаев вели себя грубовато, развязно или очень напористо, эмоционально. В одежде преобладал молодежный стиль. Иногда наблюдалась даже вызывающая небрежность, неаккуратность. Нам не встретился ни один учащийся в выглаженном костюме, с белоснежной рубашкой, говорящий на сленге. Чаще всего опрошенные ребята все свободное время проводят в общении с ровесниками или в Интернет-клубе.

Учитель: Итак, нарисуйте обобщенный словесный портрет человека, использующего сленг в своей речи.

Ученик: Это энергичный молодой человек (реже – девушка) 14-25 лет. По характеру чаще всего самоуверенный, резковатый, раскованный. Одевается несколько небрежно. Я даже представил себе пиджак, надетый на майку с желтым галстуком. Отдаленно имеет представление о высших ценностях, культуре поведения. Больше времени проводит в молодежной среде, чем с родителями или людьми старшего поколения.

Хорошо, если в конце словесного рисования учитель вывесит предположительный готовый портрет человека, пользующегося сленгом.