Министерство образования России
Краевая научно–практическая
конференция учащихся
Секция правоведения
Доклад
Значение школьного правового опыта для формирования гражданских умений и качеств, для будущего России
Авторы – ученики 11 потока
школы-комплекса “Универс” (№ 106)
Дмитренко Леонид и Тузов Андрей
Руководитель – учитель истории
и права Пригодич Елена Григорьевна
Красноярск, базовая экспериментальная школа-комплекс “Универс” (№ 106) март 1999г.
Содержание
Введение
Часть I. Школьный правозащитный опыт, как путь формирования демократических умений и качеств личности гражданина
Опыт правозащитного движения в школе “Универс”
Становление демократических норм школы
Ученики – инициаторы создания правозащитной системы в школе
Развитие проекта “Школьный Сенат”
Формирование и развитие правозащитной системы в правовом демократическом пространстве школы
Проблема преодоления правового нигилизма в правовом пространстве школы
Значение школьного правозащитного опыта в становлении демократических умений и качеств личности гражданина
Часть II. Опыт ведения переговоров, как средство демократического разрешения правовых конфликтов
Какие бывают переговоры?
Формы переговоров в школьном демократическом правовом пространстве
Школьная правовая конференция
Школьные адвокаты, как представители в переговорах
Конфликтная комиссия Сената и Большой Сенат, как арбитры и посредники в переговорах
Значение школьного опыта переговоров в формировании демократических умений и качеств личности гражданина
Заключение
Литература
Приложения
Введение
История человечества наполнена не только примерами высоких, благородных, героических поступков, но самых диких преступлений, возмущающих совесть и унижающих человеческое достоинство. Осознание причин, сущности и последствий наиболее варварского и сложного события современной истории – Второй мировой войны – привело к образованию в 1945 году Организации Объединенных Наций и принятию Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 года Всеобщей декларации прав человека. В этом великом историческом документе перед каждым государством, органом общества и каждым человеком поставлена общая задача, которая призвана изменить облик мира, – признание достоинства, равных и неотъемлемых прав за каждым членом человеческой семьи, должно стать основой свободы, справедливого и всеобщего мира.
В Декларации провозглашается, что путь достижения этой задачи – просвещение и образование, содействующие уважению прав и свобод. Школа - основной общественный институт, в котором гражданин может получить необходимые демократические знания и навыки.
Наша Родина, Россия, в 1991 году заявила о своей приверженности демократической идее прав человека, о том, что свое будущее она создает на основе всеобщего уважения и соблюдения прав человека и основных свобод. Сейчас, в условиях системного кризиса в стране, обострился спор по судьбоносному вопросу: возможно ли построение будущего России на основе прав человека?
Этот вопрос связывает разные поколения россиян. Поколение наших дедов – ветеранов Великой Отечественной войны – очень болезненно переживает за судьбу Родины, ради которой они победили, преодолевая беды и трудности. Наши родители – с недоверием и сомнением смотрят в будущее, переживают за нас, они хотят, чтобы мы были счастливы, чтобы у нас было меньше проблем, чем у них.
Мы, поколение конца XX – начала XXI в.в., решаем вопрос: связывать ли свою будущую жизнь с настоящей и будущей Россией? Но опыта жизни в настоящем демократическом государстве, гражданском обществе нет ни у дедов, ни у их детей и внуков…
Особое значение для современной России и реализации проекта её демократического будущего имеет школьное образование.
Как изменяется школа?
Дает ли она возможность ученикам и учителям почувствовать себя достойными людьми, гражданами страны, созидающей демократию?
Нам повезло: мы учимся в школе, в которой у каждого учителя и ученика есть реальная возможность получить знания и опыт гражданских умений, действий, знаний. Наша школа является комплексом, т.е. она состоит из ступеней: дошкольной, первой, подростковой (второй), старшей (третьей). За годы обучения на всех ступенях школы мы пережили много интересных событий. Запомнилось очень многое: и замечательные уроки, и фантастические праздники, и увлечения клубами, студийные занятия и многое, многое ещё. Одним из самых главных дел для нас за последние три года стало участие в разработке проекта развития правового пространства в подростковой школе. Многие наши сверстники и учителя из других школ, которые узнают о нашем проекте, поражаются и высказывают недоверие “Этого не может быть!”. Мы сами приходим к выводу, что оказались активными участниками необыкновенного дела, которое имеет значение не только для нас лично.