19. Образование для устойчивого развития. (зачем экология для устойчивого развития)

20. Типы и виды уроков.

В отечественной дидактике существует несколько видов классификации уроков, в том числе: по дидактической цели и месту в системе уроков (М.А.Данилов, Б.П.Есипов, 1957); по способам организации учебной деятельности учащихся (Д.М.Кирюшкин, 1958), по дидактическим целям и способам проведения урока (И.Н.Казанцев, 1956; И.Т.Огородников, 1968), по составным частям урока (С.В.Иванов, 1952, 1957), по содержанию и способам проведения урока (М.И.Махмутов, 1976-77), по дидактическим задачам урока (Н.М.Яковлев 1970), по способам организации учебной деятельности учащихся (Ф.М.Кирюшкин, 1958). Встречается типология уроков по цели организации занятий, обусловленной характером изучаемого материала (М.И.Махмутов, 1981; Ю.Б.Зотов, 1984).

Более обобщенная классификация уроков была предложена Н.М. Верзилиным с группой методистов по этапам образовательного процесса, т.е. по местоположению урока в системе уроков темы. Он различал уроки: вводные, уроки, раскрывающие основное содержание и обобщающие уроки.

Следует заметить, что единой, общепринятой типологии нет в настоящее время.

Наиболее распространенную и используемую на практике классификацию ввёл Б. П. Есипов и выделил следующие типы уроков:

1.Изучение нового материала.

2.Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков.

3.Урок обобщения и систематизации знаний.

4.Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся.

5.Комбинированный или смешанный урок.

Типология уроков экологии. Определение типологии уроков по конкретному учебному предмету и предложение типологического разнообразия уроков не самоцель, а средство решения педагогических задач: учитель может использовать все разновидности, создав систему, дидактически грамотно решающую задачи обучения, развития и воспитания учащихся. В основе типологического разнообразия уроков экологии (по О.Н. Пономаревой, 2000) лежит определение дидактической цели и соответствующих ей способов организации работы на уроке: тип урока определяется его целью и способом организации процесса обучения, используемыми методами обучения.

Основные типы уроков экологии:

1. Урок изучения нового материала

2. Урок, на котором имеет место закрепление и повторение знаний

3. Урок, имеющий целью обобщение и систематизацию материала (обобщающий)

4. Урок контроля и коррекции знаний

5. "Нестандартный урок"

6. Комбинированный урок

Многообразие уроков в практике обучения значительно шире всех существующих классификаций, к тому же далеко не всегда удается наблюдать в чистом виде урок, который может быть отнесен к какому-либо типу. В связи с этим обозначилась тенденция подразделения типов уроков на их виды. Виды уроков отражают их разнообразие в пределах того или иного типа, и соответствуют методам и методическим приемам, используемым учителем на том или ином типе урока, а также средств обучения.

Для современных уроков характерна тесная взаимосвязь их типов и видов.

Каждый урок имеет свою структуру, состоящую из нескольких этапов. Структура урока - это направленная связь компонентов в системе, т.е. направленное взаимодействие этапов урока, взаимодействие, включающее деятельность учителя и учащихся.

Таким образом, содержание учебной дисциплины "Экология", реализуемое через структуру урока, может быть представлено в виде следующих частей или этапов:

I. Организационный момент

II. Проверка ранее изученного материала (опрос домашнего задания);

III. Актуализация знаний;

IV. Изучение нового материала;

V. Закрепление нового материала (Обобщение и систематизация знаний);

VI. Итог урока или коррекция отметок;

VII. Домашнее задание.

Известно, что структура урока влияет на процесс обучения, благоприятствует или тормозит его развитие. При конструировании любого типа урока нужно учитывать, что дидактическая задача связана со способом организации учебного процесса, а методы обучения определяют подбор педагогических средств.

Проектирование урока предполагает его рассмотрение в содержательной и методической логике учебно-педагогического процесса в целом. Практика школ, педагогические исследования убеждают нас в том, что самая удачная структура урока не может быть универсальной. Свобода выбора структуры урока, методов и средств обучения предполагает научную обоснованность построения урока: логику изложения материала, опору на дидактические принципы и т.п.

Рассмотрим основные типы и виды уроков по экологии и их структуру: