Тема 9. Концепции и программы познавательного развития в обучении.

ВОПРОСЫ К СЕМИНАРУ:

1. Обучение как фактор развития познавательной сферы.

2. Концепции отечественных ученых: Л. В. Занков, Н. Ф. Талызина, Д.Б. Эльконин, П.Я Гальперин, Л. С. Выготский и др.

3. Концепции зарубежных ученых: Я.А. Коменский, Дж. Мильтон, И. Песталоцци, Дж. Локк и др.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ:

Сущность традиционного обучения.

Основные противоречия традиционного обучения.

Исторические аспекты проблемного обучения в зарубежной педагогике и психологии.

Проблемное обучение Дж. Дьюи.

Развитие проблемного обучения в отечественной науке и практике.

Сущность проблемного обучения.

Проблемные ситуации как основа проблемного обучения.

Программированное обучение: достоинства и недостатки.

Типы обучающих программ.

Бихевиоральный подход к программированному обучению.

Развитие программированного обучения в отечественной науке и практике.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Габай Т.В. Педагогическая психология. – М., 2005.

2. Дмитриев Г.Д. Критический анализ дидактической мысли США. – М., 1997.

3. Дусавицкий А.К. Воспитывая интерес, М., 2004.

4. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 2007.

6. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М., 2004.

7. Теории учения. Хрестоматия. Ч.1. /Ред.-состав. Н.Ф. Талызина, И.А. Володарская. – М., 1996.

8. Оконь В. Введение в общую дидактику: Пер. с польск. М., 1990.

9. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996.

10. Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления (Как мы мыслим): Пер. с англ. М., 1999.

11. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. М., 1955.

Тема 10. Основные процессы, психологические и педагогические факторы развития личности в обучении и воспитании.

ВОПРОСЫ К СЕМИНАРУ:

1. Трактовки и основные понятия воспитания.

2. Цели воспитания.

3. Виды воспитания.

4. Закономерности воспитательного процесса.

5. Междисциплинарный подход к воспитанию.

6. Критерии и показатели воспитанности и воспитуемости.

7. Уровни воспитанности и воспитуемости

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ:

Воспитание - одна из центральных категорий педагогической психологии.

Взаимосвязь воспитания, формирования, становления и социализации.

Проблема целей воспитания.

Цель воспитания в различных педагогических концепциях.

Взаимосвязь обучения и воспитания.

ТЕМЫ ДОКЛАДОВ:

Типы взаимосвязи обучения и воспитания.

Воспитывающее обучение.

Формирование нравственной основы учащихся.

Роль эмпатии в нравственном воспитании учащихся.

Концепция нравственного развития Кольберга.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Габай Т.В. Педагогическая психология. – М., 2005.

2. Дмитриев Г.Д. Критический анализ дидактической мысли США. – М., 1997.

3. Дусавицкий А.К. Воспитывая интерес, М., 2004.

4. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 2007.

6. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М., 2004.

7. Теории учения. Хрестоматия. Ч.1. /Ред.-состав. Н.Ф. Талызина, И.А. Володарская. – М., 1996.

8. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб., 2001.

9. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. М., 2002.