Тема 8. Психологический анализ урока.

ВОПРОСЫ К СЕМИНАРУ:

1. Общая характеристика психологического анализа урока.

2. Подготовка и проведение лекционных занятий:

История становления лекционной формы работы

Особенности современной лекции

Подготовка содержания лекции

Виды лекций

Разработка текста лекции

3. Подготовка и проведение семинарских и практических занятий:

Общая характеристика понятия «семинар»

Виды семинаров

Подготовка преподавателя к семинару

Схема проведения семинара

Практическое занятие

4. Контроль и его функции в учебном процессе

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ:

Рефлексивно-перцептивные умения учителя.

Обратная связь и ее роль в педагогическом процессе.

Индивидуальное и школьное обучение – достоинства и недостатки.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Габай т.В. Педагогическая психология. – м., 2005.

2. Добрынин Н.Ф. Психологический анализ урока // Учен. зап. МГПИ им. В.П. Потемкина. М., 1952. Т. 17.

3. Дусавицкий А.К. Воспитывая интерес, М., 2004.

4. Зимняя И.А., Ильинская Е.С. Психологический анализ урока иностранного языка // Ин. яз. в шк. 1984. № 3.

5. Зимняя и.А. Педагогическая психология. – м., 2007.

6. Иванов С.В. Анализ урока. Воронеж, 1975.

7. Карпов Ю.В, Талызина Н.Ф. Психодиагностика познавательного развития учащихся. – М. , 1989.

8. Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения. М., 1989.

9. Львова Ю.Л. Как рождается урок. М., 1976.

10. Охитина Л.Т. Психологические основы урока. М., 1977.

11. Талызина Н.Ф. Теоретические основы контроля в учебном процессе – М., 1983.-С. 3 -37.

12. Талызина н.Ф. Педагогическая психология. – м., 2004.

13. Эльконин Д.Б. О структуре учебной деятельности // Избранные пси­хологические труды. – М., 1989 –С. 218-220.

Тема 13. Анализ конкретных отечественных и зарубежных концепций и теорий личности в обучении и учении.

ВОПРОСЫ К СЕМИНАРУ:

1. Бихевиористские и необихевиористские теории.

2. Психоаналитические теории.

3. Гуманистические теории.

4. Когнитивные теории.

5. Деятельностная теория учения.

ТЕМЫ КОНСПЕКТОВ:

Оформление психологии как экспериментальной науки.

Эволюция школ и направлений.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ:

Самоактуализация и ее значение в концепциях Маслоу и Франкла.

Особенности подхода к проблеме бессознательного в гуманистической психологии.

Сравнительный анализ подхода к проблеме психологический защиты в глубинной и гуманистической психологии.

Роль интеллекта в развитии психики – позиции Фрейда и Пиаже.

Проблема обучения в теории Пиаже – достоинства и недостатки.

Современные технологии и их роль в развитии психологии.

Исследования познания – традиционный и когнитивный подходы.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Габай Т.В. Педагогическая психология. – М., 2005.

2. Дмитриев Г.Д. Критический анализ дидактической мысли США. – М., 1997.

3. Дусавицкий А.К. Воспитывая интерес, М., 2004.

4. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 2007.

6. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М., 2004.

7. Теории учения. Хрестоматия. Ч.1. /Ред.-состав. Н.Ф. Талызина, И.А. Володарская. – М., 1996.

8. Першина Л.А. Общая психология. – М.: Академический проет,2004.

9. Петровский А.В. Введение в психологию.- М.: Изд. Центр «Академия», 1995.

10. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Изд-во ПИТЕР, 2006.

11. Зейгарник Б.В. Теория личности в зарубежной психологии: учеб. пособие для студентов вызов. – М., 1982

12. История зарубежной психологии: 30-60 гг. XX в.: Тексты / П.Я. Гальперин, А.Н. Ждан. – М., 1986.

13. Ждан А. Н. История психологии: от античности к современности. - М., 1999.

14. Марцинковская Т.Д. История психологии. Учебное пособие. М., 2001.

15. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. М., 1998.

16. Ярошевский М. Г. История психологии. - М., 1996.