Тема 5. Действия, входящие в деятельность учения.

ВОПРОСЫ К СЕМИНАРУ:

1. Начальные логические приемы мышления

2. Психологические умения

3. Специфические приемы познавательной деятельности

4. Взаимосвязь общих и специфических знаний и умений

5. Умение учиться

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ:

Сущность теории поэтапного формирования умственных действий и понятий.

Основные типы ориентировочной основы действия.

Типы учения (по П.Я. Гальперину).

ЛИТЕРАТУРА:

1. Габай Т.В. Педагогическая психология. – М., 2005.

2. Ляудис В.Я. Инновационное обучение. – М. 1992.

3. Маркова А.К., Матис Т.А, Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. – М., 1990.

4. Матюшкин А.М. и др. Развитие творческой активности школьников. – М., 1991.

5. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 2007.

6. Ильясов И.И. Структура процесса учения. – М., 1986.

7. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М., 2004.

8. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. М., 1974.

9. Эльконин Д.Б. Психология развития: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М., 2001.

10. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб., 1999.

11. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2001.

Тема 6. Пути формирования учебной мотивации.

ВОПРОСЫ К СЕМИНАРУ:

1. Фронтальная работа

2. Индивидуальные формы работы

3. Формирование начальных логических знаний и действий. .

4. Понятие ведущей деятельности и ее диагностика.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ:

Феномен "обученной беспомощности".

Изучение учебной мотивации. ТЕМЫ ДОКЛАДОВ:

Особенности проявления интереса в мотивационной сфере учащихся.

Типы отношения к учению в мотивационной сфере учащихся.

Качества мотивов.

Основные формы проявления учебных мотивов в учебном процессе.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 2007.

2. Ильясов И.И. Структура процесса учения. – М., 1996.

3. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М., 2004.

4. Занков Л.В. Обучение и развитие. М., 2005.

5. Зорина Л.Я. Дидактические основы формирование системности знаний старшеклассников. – М., 1998.

6. Теории учения. Хрестоматия. Ч.1. /Ред.-состав. Н.Ф. Талызина, И.А. Володарская. – М., 1996.

7. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии.Т.2. М., 1981. (Ред.-состав. И.И. Ильясов, В.Я. Ляудис).

8. Божович Л.И. Избранные психологические труды. М., 1995.

9. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М., 1990.

10. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т.: Пер. с франц. М., 1992.

11. Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. М., 1988.

12. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975.

Тема 7. Психологические и педагогические факторы эффективности процесса учения.

ВОПРОСЫ К СЕМИНАРУ:

1. Основные психологические проблемы учения.

2. Основные методы обучения как фактор учения.

3. Самостоятельная работа.

4. Использование технических средств в учебном процессе.

5. Виды и стили обучения.

6. Мастерство и качества личности как факторы учения.

ТЕМЫ ДОКЛАДОВ:

Роль эмпатии в нравственном воспитании учащихся.

Профессиональное самосознание учителя.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ:

Подходы к трактовке самостоятельной работы.

Индивидуально-психологические детерминанты самостоятельной работы.

Педагогическая направленности.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Габай Т.В. Педагогическая психология. – М., 2005.

2. Дусавицкий А.К. Воспитывая интерес, М., 2004.

3. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 2007.

4. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М., 2004.

5. Теории учения. Хрестоматия. Ч.1. /Ред.-состав. Н.Ф. Талызина, И.А. Володарская. – М., 1996.