Тема 3. Шкільні навчальні програми: види, структура

Дайте визначення навчальній програмі за С. Гончаренком.

*Це документ, який визначає зміст і обсяг знань, умінь і навичок, які необхідно засвоїти з кожного навчального предмета, а також зміст розділів і тем із розподілом їх за роками навчання

Ескізна інформаційна модель певної педагогічної системи, що відображає цілі навчання і виховання, які реалізуються вивченням даного навчального предмета

Державний документ, що визначає зміст, обсяг і вимоги до вивчення навчальних дисциплін, розвитку і виховання особистості відповідно до Державного стандарту загальної середньої освіти та навчальних планів

Це спроектований самим учителем (автором, кількома авторами) на основі власної методичної концепції навчально-виховний процес, спрямований на оновлення змісту шкільного (регіонального) компонента освіти й одержання вагомих результатів.

Дайте визначення навчальній програмі за О. Галіцких.

Це документ, який визначає зміст і обсяг знань, умінь і навичок, які необхідно засвоїти з кожного навчального предмета, а також зміст розділів і тем із розподілом їх за роками навчання

*Ескізна інформаційна модель певної педагогічної системи, що відображає цілі навчання і виховання, які реалізуються вивченням даного навчального предмета

Державний документ, що визначає зміст, обсяг і вимоги до вивчення навчальних дисциплін, розвитку і виховання особистості відповідно до Державного стандарту загальної середньої освіти та навчальних планів

Це спроектований самим учителем (автором, кількома авторами) на основі власної методичної концепції навчально-виховний процес, спрямований на оновлення змісту шкільного (регіонального) компонента освіти й одержання вагомих результатів.

Скільки видів навчальних програм виокремлює С. Лєбєдєв?

6

5

4

3

Чим відрізняється класифікація навчальних програм, запропонована С. Лєбєдєвим від запропонованої О. Галіцких?

*О. Галіцких додає до названих попереднім дослідником видів програм це один вид – робочу навчальну програму, а замість модернізованої навчальної програми вживає поняття скоректованої навчальної програми

О. Галіцких додає до названих попереднім дослідником видів програм ще один вид – робочу навчальну програму

Нічим не відрізняється

О. Галіцких замість поняття «модернізована навчальна програма» у своїй класифікації вживає поняття «скоректована навчальна програма»

До якого видну навчальних програм О. Галіцких подає альтернативну назву «скоректовані навчальні програми»?

До типової навчальної програми

*До модернізованої навчальної програми

До експериментальної навчальної програми

До авторської навчальної програми

Дайте визначення авторській програмі.

Це документ, який визначає зміст і обсяг знань, умінь і навичок, які необхідно засвоїти з кожного навчального предмета, а також зміст розділів і тем із розподілом їх за роками навчання

Ескізна інформаційна модель певної педагогічної системи, що відображає цілі навчання і виховання, які реалізуються вивченням даного навчального предмета

Державний документ, що визначає зміст, обсяг і вимоги до вивчення навчальних дисциплін, розвитку і виховання особистості відповідно до Державного стандарту загальної середньої освіти та навчальних планів

*Це спроектований самим учителем (автором, кількома авторами) на основі власної методичної концепції навчально-виховний процес, спрямований на оновлення змісту шкільного (регіонального) компонента освіти й одержання вагомих результатів

Дайте визначення адаптованій програмі.

*Це програма, розроблена індивідуально або колективно, що регламентує викладання певної галузі знань (сукупності галузей), відмінна від чинних загальнодержавних навчальних програм структурою побудови навчального матеріалу та використання додаткового змісту (компонента знань). Орієнтована не стільки на збільшення об’єму матеріалу, як на його більш змістовне опрацювання.

Це спроектований самим учителем (автором, кількома авторами) на основі власної методичної концепції навчально-виховний процес, спрямований на оновлення змісту шкільного (регіонального) компонента освіти й одержання вагомих результатів

Це документ, який визначає зміст і обсяг знань, умінь і навичок, які необхідно засвоїти з кожного навчального предмета, а також зміст розділів і тем із розподілом їх за роками навчання

Ескізна інформаційна модель певної педагогічної системи, що відображає цілі навчання і виховання, які реалізуються вивченням даного навчального предмета

За яких умов у навчальному закладі допускається вивчення дисципліни за авторською програмою?

За умов, що авторська програма пройшла фахову та науково-методичну експертизу

За відсутності затвердженої МОН навчальної програми з даного предмету

За відсутності адаптованої до процесу навчання у цьому закладі освіти програми з дисципліни

За бажанням вчителя

Які етапи процедури затвердження має пройти авторська програма?

*Відповідне рецензування (фахова і науково-методична експертиза), схвалення науковими радами певного профілю, погодження в обласних інститутах післядипломної освіти і затвердження відповідними управліннями освіти і науки облдержадміністрацій

*Відповідне рецензування, дозвіл керівництва школи, обговорення на педраді школи, методичному об’єднанні вчителів певного профілю.

Дозвіл керівництва школи

Затвердження управління освіти і науки облдержадміністрації, обговорення на методичному об’єднанні вчителів-методистів певного профілю

Чи має авторська програма відповідати завданням розвитку, навчання й виховання підростаючого покоління в державі?

*Так, це основний принцип побудови програми

Ні, якщо це стосується програми до профільного курсу

На розсуд укладача програми

Ні

Чи можна назвати науковість, систематичність і послідовність важливими принципами, за якими будується авторська програма?

*Так, у будь-якому разі

Ні, якщо у програмі використано блочний принцип подачі навчального матеріалу

Можна тільки у тому випадку, коли укладач іде за лінійним принципом подачі навчального матеріалу

Так, тільки у випадку, коли укладач іде за концентричним принципом подачі навчального матеріалу

Як ви думаєте, чи має бути узгодженим зміст авторської програми з української літератури з програмами суміжних дисциплін (наприклад з історії України)?

*Так

Необов’язково

Ні

Так, якщо це вимагає адміністрація школи

Чи враховується у авторській навчальній програми принципи диференційованого підходу у вивченні матеріалу?

*Так

Необов’язково

Ні

Так, якщо це вимагає адміністрація школи

Скільки структурних частин можна визначити у авторській навчальній програмі?

8

*7

6

5

Яку структурну частину називають технологічною основою програми?

Об’єм програми у навчальних годинах

*Пояснювальну записку

Основний зміст програми

Опис очікуваних результатів

Назвіть усі складові елементи, які мають бути присутніми у пояснювальній записці до навчальної програми.

Концепція, мета, завдання, актуальність, новизна, список літератури

Назва програми, Концепція, мета, завдання, актуальність, новизна, основних зміст програми

*Концепція, мета, завдання, актуальність, новизна, особливості змісту й структури курсу, методичні рекомендації

Назва програми, концепція, мета, завдання, актуальність, новизна, особливості змісту й структури курсу, методичні рекомендації

Який складовий елемент називають методологічною основою програми?

Об’єм програми у навчальних годинах

Список літератури

Методичні рекомендації

*Концепцію

Яка із структурних частин навчальної програми розкриває її концепцію?

*Пояснювальна записка

Основний зміст програми

Об’єм програми у навчальних годинах

Опис очікуваних результатів

Як ви розумієте поняття «концепція навчальної програми»?

Це змістове наповнення дисципліни, яка вивчатиметься за цією програмою

*Це методологічна основа програми, яка відображає методологію діяльності педагога щодо реалізації цієї програми; містить філософські, світоглядні позиції автора, описує психологічні та педагогічні ідеї, технології; розкриває алгоритм досягнення мети

Це сама структура навчальної програми

Об’єм програми у навчальних годинах.

У якій із структурних частин навчальної програми подається мета та завдання курсу (дисципліни)?

*У пояснювальній записці

У основному змісті програми

У її назві мета і завдання іде як підзаголовок

У додаткових елементах програми

У якій із структурних частин навчальної програми подається актуальність, новизна, коротке обґрунтування необхідності її введення?

*У пояснювальній записці

У основному змісті програми

У її назві мета і завдання іде як підзаголовок

У додаткових елементах програми

Складником якої із структурних частин навчальної програми є методичні рекомендації?

*Пояснювальної записки

Основного змісту програми

Об’єму програми у навчальних годинах

Опису очікуваних результатів

За яким принципом структурується основний зміст навчальної програми?

*За принципом поділу на розділи і теми

За алфавітним порядком

За принципом поділу на розділи

За принципом поділу на теми

Скільки існує принципів, за якими здійснюється подача навчального матеріалу в сучасних навчальних програмах?

5

4

*3

2

Дайте визначення лінійному принципу подачі навчального матеріалу у авторській програмі.

*Він полягає втому, що змістова лінія навчального матеріалу реалізується систематично і послідовно з поступовим ускладненням, по одній висхідній лінії, причому новий навчальний матеріал викладається на основі уже вивченого і в тісному взаємозв’язку з ним

Він допускає повторне вивчення окремих розділів і тем змістової лінії як на одній, так і на різних ступенях навчання з розширенням змісту і поглибленням рівня його вивчення

Його суть полягає втому, що подано альтернативу, є можливість замінити вивчення того чи іншого розділу або теми залежно від наявних умов у потреб учнів загальноосвітнього навчального закладу

Він допускає наявність у програмі паралельних ліній, у межах яких подається різний за змістом матеріал

Дайте визначення концентричному принципу подачі навчального матеріалу у авторській програмі.

Він полягає втому, що змістова лінія навчального матеріалу реалізується систематично і послідовно з поступовим ускладненням, по одній висхідній лінії, причому новий навчальний матеріал викладається на основі уже вивченого і в тісному взаємозв’язку з ним

*Він допускає повторне вивчення окремих розділів і тем змістової лінії як на одній, так і на різних ступенях навчання з розширенням змісту і поглибленням рівня його вивчення

Його суть полягає втому, що подано альтернативу, є можливість замінити вивчення того чи іншого розділу або теми залежно від наявних умов у потреб учнів загальноосвітнього навчального закладу

Він допускає наявність у програмі паралельних ліній, у межах яких подається різний за змістом матеріал

Дайте визначення блочному принципу подачі навчального матеріалу у авторській програмі.

Він полягає втому, що змістова лінія навчального матеріалу реалізується систематично і послідовно з поступовим ускладненням, по одній висхідній лінії, причому новий навчальний матеріал викладається на основі уже вивченого і в тісному взаємозв’язку з ним

Він допускає повторне вивчення окремих розділів і тем змістової лінії як на одній, так і на різних ступенях навчання з розширенням змісту і поглибленням рівня його вивчення

*Його суть полягає втому, що подано альтернативу, є можливість замінити вивчення того чи іншого розділу або теми залежно від наявних умов у потреб учнів загальноосвітнього навчального закладу

Він допускає наявність у програмі паралельних ліній, у межах яких подається різний за змістом матеріал

На які структурні елементи поділяється тема у навчальній програмі?

Завдання програми

*Питання програми

Пункт програми

Позиція програми

Дайте визначення терміну «питання», як структурному елементу авторської програми.

*Це елемент змісту в середини теми навчальної програми

Це комплекс питань для самоконтролю учнів

Це комплекс питань, які виносяться на підсумкову контрольну роботу

Це питання для перевірки рівня засвоєння матеріалу учнями

Чи відображається послідовність розгляду питань теми та їх ієрархія у тексті програми?

*Послідовність розгляду питань теми та їх ієрархія у тексті програми не відображаються, вони вирішуються на рівнях тематичного планування та конспекту окремого навчального заняття

Так, відображаються завжди

Не завжди, за бажанням укладача програми

Відображаються тільки у великих за обсягом темах

Чи регламентується у навчальній програмі час на вирішення окремих питань теми дисципліни?

Так, регламентуються поряд із загальною кількістю годин, передбачених для вивчення цілого курсу, його розділів і тем

*Ні, в ній зазначається лише загальна кількість годин, передбачених для вивчення цілого курсу, його розділів і тем

Час на вирішення окремих питань теми укладач програми може вказувати за бажанням

Так, регламентується, тоді коли загальна кількість годин для вивчення розділів і тем може і не вказуватися.

Чи регламентується у навчальній програмі час на вивчення конкретної теми і розділу з дисципліни?

*Так, обов’язково

Ні

Не завжди, тільки за бажанням укладача

Ні, вчитель його регламентує сам

Які відомості вміщуються у такій структурній частині програми, як «Опис очікуваних результатів»?

На яких етапах вивчення, після яких тем і розділів доцільно подавати контрольні роботи.

За який час учень опанує усі теми з дисципліни

За який час учень опанує усі розділи дисципліни

*Що учень має знати, вміти, які практичні навички і вміння у нього повинні сформуватися в кінцевому результаті після закінчення вивчення курсу

Яка існує принципова вимога до такої складової частини програми, як «Опис очікуваних результатів» ?

*У ній має бути представлена розробка системи перевірки результативності вивчення учнями курсу (у вигляді типових завдань, тестів тощо).

У ній має бути уміщено розрахунок годин, відведених на вивчення розділів дисципліни

У ній має бути уміщено розрахунок годин, відведених на вивчення тем дисципліни

Принципових вимог для цієї складової частити програми немає, її вчитель формує на власний розсуд

Що відносять до додаткових елементів навчальної програми?

Підзаголовок;

Зазначення класу, на учнівський контингент якого програма розрахована; відомості про погодженість змісту програми з програмами суміжних дисциплін

*Перелік основної та додаткової навчальної літератури; список методичної літератури, рекомендації вчителям;

Список наукової та науково-популярної літератури для учнів з навчального предмета; методичні рекомендації щодо проведення експериментальної перевірки програми

Календарно-тематичне планування уроків

Конспекти окреми уроків з дисципліни

Чи враховується при структуруванні навчального матеріалу його відповідність психофізіологічним особливостям учнів різного віку?

*Так, обов’язково

Ні

На розсуд укладача програми

За вказівкою адміністрації школи

Чи враховується при створенні нової авторської програми досвід створення й апробації чинних аналогічних програм?

*Так, обов’язково

Ні

На розсуд укладача програми

За вказівкою адміністрації школи

У якій із структурних частин програми подається список основної та додаткової навчальної літератури?

У пояснювальній записці

У вступі

*У частині «Додаткові елементи програми»

У основному змісті програми

У якій із структурних частин програми подається список наукової та науково-популярної літератури для учнів?

У пояснювальній записці

У вступі

*У частині «Додаткові елементи програми»

У основному змісті програми

У якій із структурних частин програми подаються методичні рекомендації щодо реалізації або експериментальної перевірки програми?

У пояснювальній записці

У вступі

*У частині «Додаткові елементи програми»

У основному змісті програми