Критерії оцінювання та оцінка навчальної діяльності на заняттях

Активна участь протягом семінарського заняття, глибоке розуміння матеріалу студентом; демонстрація вміння органічно поєднати знання, здобуті внаслідок самостійного опрацювання зі знаннями, отриманими на лекційних заняттях; виявлення творчого підходу щодо висловлення набутих знань: 5 балів.

Студент виявляє хороші здібності щодо засвоєння та володіння матеріалом з предмету; у своїх міркуваннях, в основному, обмежується до розгляду окремого питання семінарського заняття, демонструючи спробу встановити органічний зв’язок для цілісного розуміння матеріалу: 4-3 бали.

Студент демонструє активну участь на деяких етапах семінарського заняття. У своїх міркуваннях студент в основному обмежується до розгляду лише окремого аспекту; опирається лише на повторення думок викладача й не переосмислює їх для себе самого: 2 бали.

Висловленнявласнихвражень, апелюваннялише до власногодосвіду, участь у деяких видах пізнавальноїдіяльності, груповоїроботи на занятті: 1 бал.

Доповнення студентами питань, які розглядаються під час лекційних занять, ділення досвідом, власне наукове бачення проблеми – 2 бали.

Загальні уявлення про проблему, яка розглядається під час лекційного заняття, пасивне слухання з поодинокими коментарями – 1 бал.

Критерії оцінювання результатів самостійної роботи студентів.

1. Окреслення проблеми.

2. Продуктивне вирішення поставлених завдань, що ґрунтуються на наукових знаннях студентів.

3. Виклад матеріалу з даної проблематики з використанням міждисциплінарних зв’язків.

4. Виокремлення висновків та подання власних рекомендацій відповідно до окреслених завдань.

Протягом семестру студент може набрати максимально 100, мінімум 51 бал для виставлення заліку.

Тематика практично-семінарських занять

СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 1.

Тема: Основні тенденції розвитку освіти в Україні. Проблеми вищої освіти у світовому освітньому просторі. Болонський процес: основні ідеї, принципи, завдання.

Питання для обговорення:

1. Тенденції розвитку освіти. Перспективи розвитку інтеграційних процесів освіти.

2. Функції та компоненти змісту сучасної освіти.

3. Професійні знання, індивідуально-особистісні якості випускника сучасної школи.

4. Болонська декларація. Історія розвитку Болонського процесу.

5. ECTS – Європейська кредитно-трансферна система.

6. Академічна мобільність. Роль та місце аспірантури, докторантури в загальній системі освіти.

7. Адаптація Болонського процесу в Україні.

Самостійна поза аудиторна робота:

1. Підготовка повідомлення, матеріалів з питань винесених на обговорення на семінарському занятті.

Рекомендована література:

1. Вища освіта України і Болонський процес: Навчальний посібник / За редакцією В. Г. Кременя / М. Ф. Степко, Я. Я. Болюбаш, В. Д. Шинкарук, В. В. Грубінко, І. І. Бабін. – Тернопіль: Навчальна книга, 2004. – 384 с.

2. Джуринский А. Развитие образования в современном мире. – М., 1999.

3. Сучасний світовий освітній простір. Читанка. Збірник матеріалів до вивчення спецкурсу. За ред. Герцюка Д. – Львів, 2006.

СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 2.

Тема: Дистанційне навчання як спосіб пришвидшення інтеграції України до світового науково-освітнього простору. Новітні технології в начальному процесі.

Питання для обговорення:

1. Передумови розвитку і сутність дистанційного навчання.

2. Інтерактивна співпраця викладача і студента.

3. Переваги дистанційного навчання. Структура і функції системи дистанційного навчання.

4. Основні положення про дистанційне навчання.

5. Охарактеризувати новітні технології та продемонструвати їх практичну значущість у навчально-виховному процесі.

Самостійна поза аудиторна робота: