IV этап – рефлексия.

Учитель: Ребята, скажите, вызвали в Вас интерес личность и стихо­творения И.А. Бунина? Захотелось ли Вам прочитать другие его произве­дения?

V этап

Домашним заданием будет: Прочитать автобиографический рассказ И.А.Бунина «Жизнь Арсеньева». Спасибо за урок. До свидания!

Тема: «Жизнь - это миг. Её нельзя прожить на черновике, а потом переписать на чистовик!…»

Цель: Рассмотреть рассказ «Человек в футляре». Выявить философско-нравственную проблематику рассказа и авторское отношение к ней. Дать крат­кий анализ рассказа и охарактеризовать главных героев.

Задачи:

Познавательные:

4. Познакомить учащихся с идеей создания «Маленькой трило­гии» А.П.Чехова.

5. Дать представление о том, что такое «футлярная жизнь» в представлении Чехова на примере рассказа «Человек в футляре».

Развивающие:

1. Развить память и речь в процессе краткого пересказа рассказа.

2. Развить зрительную ориентацию при отборе материала по тек­сту.

3. Развить внимание и мышление при составлении характеристики героев.

4. Совершенствовать навык тезисного конспектирования.

5. Помочь развитию, а затем и свободному высказыванию собствен­ного мнения.

6. Развивать навык этикетного ведения диалога.

Воспитательные:

4. Воспитывать интерес к творчеству А.П. Чехова

5. Воспитывать рефлектирующего читателя.

6. Воспитывать уважение к чужому мнению.

Оборудование урока: Текст рассказа А.П. «Человек в футляре». Картинки из мультфильма «Человек в футляре» (Год выпуска: 1983,

страна выпуска: СССР, Украина, режиссеры мультфильма: Леонид Зару­бин, Н. Литвиненко, сценарист мультфильма: В. Копылец.

Форма урока: Урок-семинар, практикум.

Приемы: монологическая речь учителя, высказывания-рассуждения учеников.

Ход урока:

I этап.

В качестве организационного момента учитель кратко рассказы­вает об идеи создания «Маленькой трилогии» Чехова.

С конца 1880-х годов в творческие планы А.П.Чехова входит написание ро­мана. Он повторяет, что роман будет писать «в форме отдельных законченных рассказов», причем каждый рассказ должен иметь свое заглавие, а роман в целом должен был называться «Рассказы из жизни моих друзей».

Роман А.П.Чеховым так и не был написан, однако его фрагментами в числе прочих некоторые исследователи считают и трилогию о «Футлярной жизни». Эти рассказы были в 1898 году опубликованы в журнале «Русская мысль» с общей нумерацией страниц, что свидетельствует о цельности цикла. Эти произведения получили название «маленькая трилогия». Цикл объединяет три рассказа: «Чело­век в футляре», «Крыжовник», «О любви», в которых поставлена общая про­блема: человек и обстоятельства, его мечты и возможность их реализации в ре­альной жизни. Располагая, их в такой последовательности, А.П.Чехов представляет различные варианты «футляра», в которые персонажи добровольно заточают себя. Сегодня мы познакомимся с первым героем трилогии - Беликовым из рассказа «Человек в футляре», охарактеризуем его и других героев рассказа.

Учитель просит одного из учеников сделать краткий пересказ «Человека в футляре».

Конец XIX в. Сельская местность в России. Село Мироносицкое. Ветеринарный врач Иван Иванович Чимша-Гималайский и учитель гимназии Буркин, проохотившись весь день, распо­лагаются на ночлег в сарае старосты. Буркин рассказывает Иван Иванычу историю учителя греческого языка Беликова, с которым они преподавали в одной гимназии.

Беликов был известен тем, что «даже в хорошую погоду выходил в калошах и с зонтиком и непременно в теплом пальто на вате». Часы, зонтик, перочинный нож Беликова были уложены в чехлы. Он ходил в темных очках, а дома закрывался на все замки. Беликов стремился создать себе «футляр», который защитил бы его от «внешних влияний». Ясны для него были лишь циркуляры, в которых что-нибудь запрещалось. Любые отклонения от нормы вызывали в нем смятение. Своими «футлярными» соображениями он угнетал не только гимназию, но и весь город. Но однажды с Бели­ковым произошла странная история: он чуть было не женился.

Случилось, что в гимназию назначили нового учителя истории и географии, Михаила Саввича Коваленко, человека молодого, веселого, из хохлов. С ним приехала его сестра Варенька, лет три­дцати. Она была хороша собой, высока, румяна, весела, без конца пела и плясала. Варенька очаровала всех в гимназии, и даже Беликова. Тут и пришла в голову учителям мысль поженить Беликова и Ва­реньку. Беликова стали убеждать в необходимости жениться. Варенька стала оказывать ему «явную благосклонность», а он ходил с ней гулять и все повторял, что «брак вещь серьезная».

Беликов часто бывал у Коваленок и в конце концов сделал бы Вареньке предложение, если бы не один случай. Какой-то озорник нарисовал карикатуру на Беликова, где тот был изображен с зон­том под руку с Варенькой. Экземпляры картинки были разосланы всем учителям. На Беликова это произвело очень тяжелое впечатление.

Вскоре Беликов встретил на улице Коваленок, катающихся на велосипедах. Он был крайне возмущен этим зрелищем, так как, по его понятиям, учителю гимназии и женщине ездить на велоси­педе не пристало. На другой день Беликов отправился к Коваленкам «облегчить душу». Вареньки не было дома. Брат же её, будучи человеком свободолюбивым, с первого дня невзлюбил Беликова. Не стерпев его поучений насчет катания на велосипедах, Коваленко попросту спустил Беликова с лест­ницы. В этот момент в подъезд как раз входила Варенька с двумя знакомыми. Увидев катящегося по лестнице Беликова, она звонко рассмеялась. Мысль о том, что о происшедшем узнает весь город, привела Беликова в такой ужас, что он пошел домой, слег в постель и через месяц умер.

Когда он лежал в гробу, выражение лица у него было счастливое. Казалось, он достиг своего идеала, «его положили в футляр, из которого он уже никогда не выйдет. Хоронили Беликова с прият­ным чувством освобождения. Но через неделю жизнь потекла прежняя — «утоми­тельная, бестол­ковая жизнь, не запрещённая циркуляром, но и не разрешенная вполне».

Буркин заканчивает рассказ. Размышляя об услышанном, Иван Иваныч произ­носит: «А разве то, что мы живем в городе в духоте, в тесноте, пишем ненужные бумаги, играем в винт — разве это не футляр?»