- •Л.М.Кузнецова, ж.Л.Ширяева are teachers born or made?
- •Contents
- •Are Teachers Born or Made? Preface
- •Define the expressions which you failed to use in your answers to the above given questions. Translate these expressions into Russian and make up sentences of your own to illustrate their usage.
- •State the difference between a novice teacher and a trainee teacher. The teenage teachers
- •Set Work
- •I. Complete these statements by choosing the answer which you think fits best.
- •II. Find in the article the English for:
- •Как я неделю работала учителем
- •Set Work
- •Some personal qualities of a teacher
- •Set Work
- •Учитель на идеальном фоне
- •Set Work
- •What makes a teacher special?
- •Set Work
- •I. Practice the pronunciation of the words below. Transcribe and translate them.
- •II. Find in the article the English for:
- •VII. Say whether you agree or disagree with the statements from the article.
- •VIII. Points for discussion.
- •Если ваш ребенок не любит школу, советы специалистов помогут вам справиться с этой проблемой
- •Страхи и беспокойство
- •Одиночество
- •Хулиганы
- •А может, все дело в здоровье?
- •Проблемы с учителями
- •Set Work
- •I. Think of the best English equivalents to say:
- •II. Render the given article into English. Make use of the words from the first task.
- •III. Points for discussion.
- •Inspiration
- •I. Have you ever had a teacher who inspired you? We asked successful people to tell us about a teacher who had a great influence on them.
- •Set Work
- •I. Define the meaning of the words below. Say how they were used in the cited opinions.
- •II. Find in the opinions the English for:
- •III. Interpret the idea behind the following lines:
- •IV. Points for discussion.
- •V. Write an essay about a teacher in your life. A teacher’s profile Why I became a teacher
- •Something not many people know about me
- •I. Learn the pronunciation of the following words. Transcribe and translate them.
- •II. Say what the given abbreviations stand for.
- •III. Find in the article the English for:
- •VIII. Say whether you agree or disagree with the statements from the article.
- •IX. A) Give the gist of the article.
- •X. Imagine that the lines printed in bold type refer to you. What answers would you give to the questions taken from the article? Share your first-hand experience as a teacher.
- •Студенты-педагоги не хотят идти в школу
- •Set Work
- •II. Say why novice teachers are unwilling to go to school these days. Recognising excellent teachers
- •Set Work
- •V. Make up a list of words and word combinations referring to the learning and teaching process.
- •VI. Formulate the idea behind these lines. Enlarge on it.
- •VII. Say whether you agree or disagree with the statements:
- •VIII. Points for discussion.
- •Set Work
- •I. Think of the best English variant to say:
- •II. Points for discussion.
- •Funny moments for teachers
- •Set Work
- •Insight into the profession. What makes a good foreign language teacher?
- •Set Work
- •«Ты существуешь ради учеников, а не они ради тебя» Катехизис – слово греческое, а означает оно наставление
- •Set Work
- •I. Render the article into English; try to use as many words under study as you can.
- •II. Which tips do you find especially helpful?
- •III. Say how you understand the headline of the article. Dwell on the implication. An ideal language teacher: what is he like?
- •Set work
- •I. Find in the article the English for:
- •II. Explain in their context the following phrases:
- •III. Answer the following questions:
- •IV. Come out with a talk on any foreign language teacher you know, who may serve as an example of an "ideal", back up your opinion. Teacher stress
- •Set Work
- •I. Learn and practice the pronunciation of the words below.
- •II. Find in the article the English for:
- •III. Define the words and word combinations below. Say how they were used in the article. Make up sentences of your own to illustrate their usage.
- •IV. Dwell upon the contextual meaning of the following lexical units used in the article. Reproduce the context with the given words and word combinations.
- •IX. Points for discussion.
- •Мучения сельского учителя корреспондент «кп» провел день в сельской школе
- •Режим дня сельского учителя
- •Set work
- •I. Supply the best English equivalents for the words below:
- •II. Points for Discussion
- •Learning and loving it
- •Set Work
- •I. Say what is meant by:
- •II. Reveal the difference between the words below. Give examples to illustrate their usage.
- •III. Find in the article the English for:
- •IV. What do the following interjections mean? In what situations can they be used?
- •V. State the idea behind the lines below and enlarge on it.
- •VI. Say what you think about the tips offered. What other tips would you put forward?
- •VII. Does Bruce Choy seem to be a competent teacher? high school students speak on the ideal teacher
- •Set Work
- •I. Say what is meant by:
- •II. Find in the article the English for:
- •III. Fill in the correct prepositions.
- •IV. Enlarge on the idea.
- •V. Comment on each idea for improving teacher performance. Which of them are of paramount importance? Can you come up with some more helpful propositions?
- •VI. Points for discussion.
- •«Клянусь научить всему, что знаю сам» Накануне Дня учителя прошел финал всероссийского конкурса «Учитель года-2004»
- •I. There is no Teacher’s oath so far. Read excerpts from the draft oath drawn up by a contestant.
- •II. Render the article.
- •III. Say what you would write if you were a contestant. Bad behaviour
- •Set Work
- •Set Work
- •I. Define the words and word combinations below. Say how they were used in the article.
- •II. Scan the article for the following English equivalents:
- •IV. State the difference between the words below. Give examples to illustrate their usage.
- •V. Check against the article for the following prepositions.
- •VI. State the idea behind the following lines taken from the article.
- •VII. Points for discussion.
- •VIII. Scan the article for the sentences which reveal its message. Реформировать нужно не школу, а зарплату учителей
- •Some say laws designed to protect children may have swung the balance too far. Are people who work with children too vulnerable to false accusations? Has child protection legislation gone too far?
- •Rodger Edwards, uk
- •Michael t. Farnworth, Isle of Man
- •Mark b, uk
- •Gerry Anstey, England
- •Martin Adams, uk
- •Richard, uk
- •Rob, England
- •John b, uk
- •Beth, uk
- •Helen, uk
- •Set Work
- •I. Define the following lexical units:
- •II. Find in the article the English for:
- •III. Fill in with the right prepositions.
- •IV. Supply the word with the following meaning.
- •V. State the idea behind the lines below.
- •VI. Say whether you agree or disagree with the given statements. Give reasons.
- •VII. Points for discussion.
- •Пойдет ли мужчина в нашу школу?
- •Set Work
- •Render the above article into English.
- •Say why few men-teachers go into the profession.
- •Is it better to be taught by a male or female teacher?
- •Is a teacher born or made?
- •Set Work
- •Supplement
- •One of my favourite students
- •II. Define the meaning of:
- •III. Do you think it’s important for a teacher and a pupil to come and talk to each other? teaching infants
- •Practice
- •Principle
- •Practice
- •Practice
- •Principle
- •Practice
- •Principle
- •Practice
- •Set Work
- •Set Work
- •Home schooling
- •Set Work
- •I. Read the passage and then underline the information that answers these questions:
- •II. What do you think of home schooling? Would you like your child to be a home-schooler? и не надо родителей в школу вызывать
- •Set Work
- •I. Render the article into English. The Teacher Catherine Lim
- •Set Work
- •I. Read the text and formulate its message.
- •Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Липецкий государственный педагогический университет
- •398020 Г. Липецк, ул. Ленина, 42
- •Пойдет ли мужчина в нашу школу?
- •Мучения сельского учителя Корреспондент «кп» провел день в сельской школе
- •Анна Бессарабова
IX. Points for discussion.
Is there strong connection between teaching and stress?
Why is Parker J. Palmer’s book entitled The Courage to Teach?
Is disciplining the most challenging part of teaching? What other things in the teaching – learning process don’t come easy?
What makes reaching students who are at different levels of interest and background difficult?
Do you find the stress soothers mentioned by the author helpful?
Is your life stressful? What do you do to cope with stress?
Do you share the author’s opinion that there should be a Jacuzzi or a massage salon in the classroom?
Мучения сельского учителя корреспондент «кп» провел день в сельской школе
«КП»-Воронеж» отправила своего корреспондента в село Красный Лог Каширского района Воронежской области после письма от коллектива местной школы о долгах по зарплате, о тяжелых условиях труда и быта педагогов. А заодно наш автор получила задание и урок провести. Попробовать, так сказать, на своей шкуре все прелести сельской училки.
Здравствуй, краснологская средняя школа, я твоя незапланированная «радость». Стою, аки колос, перед настенной репродукцией (5x6 метров) картины Шишкина «Рожь». Лет десять назад в области было много краски, энтузиастов и не осыпающихся стен, потому в учебном заведении расписаны классы, фойе, столовая. Стою, значит, в коридоре, дожидаюсь директора. Ведь кадры подбирает он. Николай Петрович Смотров. Если бы я была сырьем для школьной котельной, я смогла бы попасть в поле его зрения. Руководитель второй день занят поисками топлива и работников районной администрации, которые пообещали, но не заплатили за уголь. За зиму школа сжигает 450 тонн. В этом голу краснологское учебное заведение получило 200, уже сегодня yгля осталось лишь па трое суток. Дом Смотрова - единственный отапливаемый от школьной котельной. И ночью Николай Петрович держит руку на «пульсе» - батарее. Холодно - с мыслью «что-то натворили» бежит в котельную. Утром директор чинит лопнувшие трубы.
Пока не начались уроки, заглядываю в «горячие точки». В столовой тоже на стене живопись: медведи без продовольственных проблем - с ягодами в туесках. Когда работники пищеблока жалуются на отсутствие масла, мяса, денег, директор советует им: «Займите у мишек». Под нетленными полотнами свежие дырочки в полу - в честь двадцатилетия здешней отопительной системы сгнили трубы: из 3,5 км пришлось заменить 30 метров.
В дамском туалете, прошу прошения за подробность, неподготовленных ждут сюрпризы - ямы, а в них трубы, забинтованные резиной (школа именно для этого приобрела 4 велосипедных шипы, а директор принес старую автомобильную. На нужды пошли и... шланги противогазов, которыми дети раньше пугали учителей НВП).
В краснологской школе вычитать и умножать учат 25 педагогов, самая высокая зарплата у которых - 600 - 700 рублей. Накануне нашего визита им выдали деньги за ноябрь, на следующий после зарплаты день oт полученной суммы в кошельках осталось по 10-15 рублей – вернули долги соседям.
- Пять зарплат уходит на покупку угля. Некоторые из учителей, шесть-семь человек, держат коров - те, у кого муж колхозник (с колхозом важно не промахнуться. Один из них 4 гола не выдает зарплату), - делится опытом Людмила Васильевна Новичихина, заместитель директора по воспитательной работе. – Чтобы обеспечить семью продуктами, многие педагоги по договору пропалывают сахарную свеклу. Гектар - три ведра сахара. Выращивают картофель - почти у всех по 40 - 60 соток.
- Утром, когда кормлю корону, теленка, соседи называют меня Людкой, в школе обращаются как к Людмиле Ивановне. Я до сих пор живу за счет родителей, - говорит учитель начальных классов Людмила Колбасова. - Молодым специалистам еще хуже - 400 рублей зарплата. Техничка получает по буханке и день. Раньше рыбу привозили для коров на ферму, выбрасывали хек, минтай, сейчас мы по полгода не можем позволить себе сварить уху.
В школе работают несколько династий, младшим в них 25 - 26 лет. Никто из несовершеннолетних детей сельских учителей не хочет поступать в пединститут: видят на родительском примере, что их ждет на педагогической ниве.
- Недавно опубликован закон об образовании Воронежской области. Обо всем правильно написали, все предусмотрели, только на практике ничего не будет, - считают в краснологской школе, как нет 4 года «коммунальных» выплат (за свет, отопление), нет новой методической литературы в классах.
Допустим, что деньги не главное, трудности не беда. Может, учителя находят утешение в детях? Какие они сейчас? Специфика сельских школ такова, что «поставщиками» учеников являются одни и те же семьи. Педагоги-новички не понимают, почему учителя внимательно изучают списки новорожденных: пытаются узнать, кто будет ходить в школу через 5-6 лет. Около 50% детей сегодня нельзя считать здоровыми. В Красном Логе преподаватели часто занимаются с ребятишками дома – почти в каждом классе есть инвалиды. Еще больше детей из неблагополучных семей. Придешь учить малявку математике – и считай в удовольствие: раз – пьяный папа, два – нетрезвая мама, 1/3 пачки макарон на столе. Ребенок в это время уплетает ту самую 1/3 – сухие рожки запивает водой.
Чтой-то мне плохо. В голове звенит. Мой урок? Вхожу в класс, смотрю на подростков, и так себя жалко становится. Бедная сельская учительница еще и преподавать должна…
- Мои педагоги качественно выполняют профессиональные обязанности. Школа единственная в районе, где бесплатно кормят учеников. Третий год у нас нелегально работает отличный детский сад. Из 18 выпускников только 3 пошли в ПТУ, остальные учатся в вузах. Одна девочка – серебряная медалистка, - гордится директор.
Меня как учителя хватило только на фразу: «Дети, напишите сочинение на тему: «Почему не хочу быть сельским учителем?»»
К сожалению, не могу поставить «5» за это: «Здесь маленькая зарплата. Здесь очень скучно. Дети тупые (грубо, но точно. – А.Б.). В деревне жить и так трудно, а учителем тем более. Они тратят много нервов, озлобленные, и даже бывает, что срывают злость на нас. Учителя стареют раньше времени. Это плохая профессия».
/Анна Бессарабова
«Комсомольская правда»,
23 января, 2001/
Из школьных
сочинений «Пять
процентов от необходимого» какими
видят учителей учащиеся старших классов
сельской школы «Они
одеваются не по моде, а на что денег
хватает. Приходят на работу в одежде,
которую носили сто лет назад. К примеру,
директор. Я учусь 10 лет, и все это время
он носит один и тот же костюм. Даже
говорить стыдно – молодые женщины
одеваются в заштопанные юбки и дырявые
сапоги».
КСТАТИ
Сегодня общий
долг по зарплате учителям Воронежской
области составляет 58,6 млн. рублей (это
означает, что педагоги получают деньги
с опозданием в среднем на месяц и 10
дней). На прошлой неделе частично выдали
зарплату за октябрь преподавателям
школ Бутурлиновского, Верхнехавского,
Каширского, Нижнедевицкого, Репьевского,
Новоусманского, Ольховатского и
Рамонского районов. На сегодняшний
день из-за невыплаты зарплаты бастуют
учителя Острожского и Рамонского
районов.
Своевременно
получают зарплату только в учебных
заведениях Лискинского, Павловского,
Россошанского, Центрального (Воронеж)
районов.