V. Аналіз етапу підведення підсумків

Підведення підсумків передбачає оцінку заходу учнями на основі його аналізу. Цей аналіз проводиться організаторами заходу під керівництвом педагога. Він спрямований на закріплення позитивного досвіду, виявлення причин недоліків і покликаний виховувати такі риси особистості, як критичність і самокритичність, почуття відповідальності за доручену справу, почуття обов'язку перед колективом, почуття громадянськості. Навчальний момент цього етапу полягає у формуванні в учнів уміння правильно оцінювати свою роботу, підводити її підсумки, намічати перспективи своєї діяльності, тобто вирішувати управлінські завдання. Розвивати аналітичне мислення учнів: вміння виділяти складові частини заходу, аналізувати кожну з них, синтезувати ці частини в єдине ціле - здійснення розвиваючих завдань.

Алгоритм аналізу

1. Визначити, наскільки виконані завдання даного етапу.

2. Оцінити рівень сформованості в учнів уміння аналізувати якість не тільки самого заходу, але і всіх його етапів, зв'язків між ними, уміння робити практичні висновки на основі аналізу, загальні висновки щодо заходу і роботі своїх однокласників.

3. Проаналізувати активність школярів при обговоренні заходу, вміння давати правильну оцінку фактам, встановлювати причини їх виникнення, формулювати пропозиції щодо усунення причин негативних чи по розвитку позитивних фактів.

4. Дати оцінку поведінки педагога на цьому етапі, наскільки вміло він визначає завдання аналізу, налаштовує учнів на глибоке осмислення заходи, допомагає їм зосередити увагу на головних моментах, наскільки педагог сприяє створенню атмосфери доброзичливості, невимушеності при обговоренні заходи. При цьому звернути увагу на такт педагога, його вміння активізувати обговорення.

5. Підсумовувати інформацію, отриману при аналізі всіх етапів, і на підставі цього зробити висновок про захід, його виховної цінності і ефективності.

Додаток 1

Алгоритм аналізу виховного заходу

I. Оцінка педагога як вихователя:

1. Компетентність та рівень ерудиції;

2. Рівень зацікавленості у межах заходу;

3. Ступінь демократичності у спілкуванні з вихованцями;

4. Ступінь впливу і допомоги вихованцям;

5. Культура мови, міміка та жести.

II. Оцінка основних характеристик і поведінки вихованців:

1. Активність вихованців у процесі проведення заходу;

2. Їх зацікавленість протягом усього часу проведення;

3. Ступінь ініціативності та творчості самих вихованців;

4. Рівень самостійності вихованців;

5. Ступінь емоційності вихованців;

6. Ступінь дисциплінованості та відповідальності.

III. Оцінка змісту виховного заходу:

1. Науковість та світоглядна спрямованість змісту;

2. Доступність й посильність змісту для даного віку;

3. Ступінь актуальності змісту (зв'язок з життям);

4. Доцільність та пізнавальна цінність змісту.

IV. Оцінка способів діяльності вихователя і вихованців:

1. Ступінь раціональності та ефективності використання часу;

2. Дисципліна.

3. Естетичне оформлення;

4. Загальний стиль та культура спілкування всіх учасників заходу;

5. Виразність, емоційність й дохідливість виступів;

6. Ступінь участі вихованців у проведенні заходу (що переважає: участь або присутність та чому).

V. Оцінка мети та результату виховного заходу:

1. Соціальна та педагогічна значущість мети, її конкретність та чіткість;

2. Реальність та досяжність у даних умовах, за конкретний відрізок часу;

3. Ступінь емоційного і виховного впливу;

4. Ступінь навчального та розвивального значення даного заходу.

Схема аналізу класної години

1. Тема класно години та її місце у загальній системі виховної роботи класного керівника (класного вихователя).

2. Освітньо-виховні завдання класної години, їх особистісний смисл для кожного школяра.

3. Підготовка вчителя та учнів до проведення класної години:

а) своєчасність підготовки вчителя і учнів до проведення заходу;

б) рівень самостійності та активності школярів у її підготовці;

в) педагогічна забезпеченість навчально-наочним обладнанням.

4. Хід класної години:

а) переконливість, чіткість, емоційність класного керівника в постановці і розкритті перед учнями мети і завдань класного години;

б) відповідність змісту, тематичної спрямованості та технології проведення заходу рівню розвитку колективу класу;

в) педагогічна майстерність класного керівника у проведенні класної години: педагогічна культура, такт, спілкування, зовнішній вигляд вихователя; створення психологічної сумісності на початковому етапі проведення класної години; раціональне використання навчального часу; корекційні дії класного керівника.

5. Підсумки класної години:

а) досягнення мети і завдань класної години;

б) позитивні та негативні аспекти проведеного заходу, їх причини;

в) педагогічні висновки та рекомендації щодо вдосконалення роботи класного керівника з підготовки та проведення класної години.