Дисциплина «Психология развития»

Преподаватель

доц. Троицкая Ирина Юрьевна

Занятие 4. Психическое развитие ребенка с рождения до 3 лет.

1. Характеристика периода новорожденности. Значение условных и безусловных рефлексов.

2. «Социальная улыбка».

3. Характеристика ведущей деятельности в младенчестве.

4. Важные достижения периода младенчества.

5. Кризис 1 года.

6. Специфические особенности раннего возраста.

7. Характеристика центральных новообразований раннего возраста.

8. Личностное развитие в раннем возрасте.

Задания для самостоятельной работы

1. Выписать основные понятия, характеризующие психическое развитие ребенка с рождения до 3 лет.

2. Используя дополнительный материал в Приложение 1, дать характеристику развития познавательной активности ребенка с рождения до 3 лет.

3. Заполнить таблицу, используя Приложение 2.

Кризис 3-х лет

Симптомы кризиса	Краткая характеристика

Литература

1. Возрастная психология. Уч. метод. Пособие / cост. И.В. Щелин, И.Ю. Троицкая, Е.А. Чиркова, Э.А. Букарева, И.Ю. Самохвалов. - Арзамас: АГПИ, 2004.

2. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ.высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: ВЛАДОС, 2003. – Кн. 2: Психология образования.

3. Немов Р.С. Психология: Словарь-справочник: В 2-х ч. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.

4. Психология: учебник для бакалавров/ под общ. Ред. В.А. Сластенина, А.С. Обухова. – М.: Издательство Юрайт, 2013.

5. Психология развития: учебно-методическое пособие /Автор-составитель И.Ю. Троицкая. – Арзамас: АГПИ, 2010.

Дополнительный материал к лекции 4.

Личностное развитие в раннем возрасте

Для раннего возраста характерны яркие эмоциональные реакции, связанные с непосредственными желаниями ребенка. В конце этого периода, при приближении к кризису 3 лет, наблюдаются аффективные реакции на трудности, с которыми сталкивается ребенок. Он пытается что-то сделать самостоятельно, но у него не получается.

Развитие эмоциональной сферы ребенка тесно связано с зарождающимся в это время самосознанием. Узнавание себя — простейшая, первичная форма самосознания. Новый этап в развитии самосознания начинается, когда ребенок называет себя — сначала по имени, в третьем лице. Потом, к трем годам, появляется местоимение «я».

К трем годам у ребенка появляется и первичная самооценка — осознание не только своего «я», но того, что «я хороший», «я очень хороший», «я хороший и больше никакой». Это чисто эмоциональное образование, не содержащее рациональных компонентов (поэтому трудно назвать его самооценкой в собственном смысле этого слова). Оно основывается на потребности ребенка в эмоциональной безопасности, принятии, поэтому самооценка всегда максимально завышена.

Примерно в это же время проявляется потребность в самостоятельности. Свое право на независимое поведение дети начинают активно отстаивать в заявлении «я — сам», когда кто-либо из взрослых пытается им помочь, например, в практической деятельности.

В период от полутора до двух лет детьми начинают усваиваться нормы поведения, например, необходимость быть аккуратным, сдерживать свою агрессию, быть послушным и т. п.

С появлением самосознания постепенно развивается способность ребенка к эмпатии — пониманию эмоционального состояния другого человека. После полутора лет от рождения у детей можно наблюдать явное стремление утешить расстроенного человека, обнять, поцеловать его, дать ему игрушку или что-либо вкусное. Психологическое состояние другого человека способны понять уже двухлетние дети.

Приложение 1