1. Скласти порівняльну таблицю усного та писемного мовлення за Л.С.Цвєтковою.

2. Самостійна письмова робота

Надати поняття наступним термінам: Лексикографія. Лексикологія . Лінгвістика. Лінгвогеографія. Літературна мова .

3. Робота з науковою літературою за методологією психолінгвістичного експерименту (І.Л.Баскакова, В.П.Глухов). Завдання на складання окремих висловлювань (складання речень).

   • Завдання на складання окремих (фразових) висловлювань за картинками : мета, зразок протоколу, критерії оцінювання;

   • Завдання на складання речень за трьома картинками: мета, зразок протоколу, критерії оцінювання;

   • Складання висловлювань за діями, які демонструє експериментатор;

   • Складання висловлювань за опорними словами;

   • Завдання на складання речень за даними словами;

   • Варіант завдання на складання речень для психолого-педагогічного обстеження. Порядок виконання. Оцінка результатів.

4. Скласти 10 тестових завдань за темою лабораторного заняття.

Практичне заняття 5 (Лабораторне заняття)

Тема: Псіхолінгвістічні теорії процесу породження мовленнєвого висловлювання.

План

І. Теоретична частина.

1. Захист рефератів на теми : « Дослідження О.Р.Лурія, Т.Н.Ушакової , їх погляди на проблему породження мовлення», «Модель механізму породження мовленнєвого висловлювання за О.О.Леонтьєвим», «Моторне програмування мовленнєвого висловлювання, його одиниці», «Психолінгвістичні моделі Дж.Міллера та Н.Хомського», «Співвідношення вербальних асоціацій та процеса породження зв'язного висловлювання», «Типи стохастичних психолінгвістичних моделей: обмежені моделі, граматики з обмеженою кількістю станів».

2. Слухання доповідей за темами: «Порівняльний аналіз теорій сприйняття мовлення», «Концепція Ч.Осгуда», «Концепції процесів сприйняття та розуміння мовлення Р.М.Фрумкіної, Л.А.Чистович, Р.О.Якобсона, Г.Моля», «Загальна психолінгвістична модель процесу сприйняття та розуміння мовленнєвого висловлювання» . Накреслити схему.

Література

1. Баскакова И.Л. Практикум по психолингвистике /Учеб. Пособие для студентов педагогических вузов. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 187 с.

2. Белянин В. П. Введение в психолингвистику. М. ЧеРо, 2001.

3. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1996.

4. Глухов В., Ковшиков В. Психолингвистика. Теория речевой деятельности. М.: Изд-во: АСТ, 2007.-318с.

5. Горелов И.Н., К.Ф.Седов Основы психолингвистики. — Издательство "Лабиринт", М., 2001. — 304с.

6. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М., 1997. – 114 с.

7. Леонтьев А.А. Основы теории речевой деятельности. М., 1974

8. Лурия А.Р. Язык и сознание. М., 1979.

9. Петрова В.Г. Психология умственно отсталого школьника. Красноярск, 1994.

10. Супрун А.Е. Лекции по теории речевой деятельности. Пособие для студентов фил. Фак-тов вузов.-Мн.: Бел. Фонд Сороса, 1996.-287 с.

Студенти повинні знати: Моделі породження мовного висловлювання. Аналіз концепцій породження мовлення. Роль асоціативних факторів у процесі породження речень. Дослідження Т.В. Ахутіної, Н.І. Жинкіна, А.А. Леонтьєва, А.Р. Лурія, Т.Н. Ушакової, їх погляди на проблему породження мовлення. Моторне програмування мовленнєвого висловлювання. Обсяг моторної програми та одиниці моторного програмування (Л. А. Чистович), складова організація моторної програми.

Студенти повинні вміти: використовувати базові знання з «Психолінгвістики», як психологічний базис для подальшого вивчення психолого-педагогічних та медико-біологічних дисциплін; працювати з літературою, складати конспекти.

Ключові слова: «манд|», «такт» , «цепт|» , тема, рема, інтенція.

ІІ. Практична частина

1. Робота з науковою літературою за методологією психолінгвістичного експерименту (І.Л.Баскакова, В.П.Глухов). Дослідження мовленнєвої (вербальної пам` яті).

• Методика « Запам`ятовування 10 слів» за О.Р.Лурієм.

• Методика опосередкового запам`ятовування за О.Н.Леонтьєвим.

• Метод піктограм.