- •1. Методика обучения химии. Её место в системе других наук.
- •2. Демонстрационные опыты.
- •3. Структура курса мпх.
- •4. Компетентностный подход в обучений химии.
- •5. Краткие исторические сведения о развитии мпх, как науки.
- •8. Классификация уроков.
- •9. Цели и задачи обучения учащихся химии в общеобраз. Учреждениях.
- •10. Роль учебника в обучении химии.
- •11. Система школьного хим. Образования, его структура.
- •12. Урок - осн. Форма организации учебно-воспитательного процесса, его стр-ра.
- •13. Структура содержания школьного курса химии
- •14. Требования охраны труда и техники безопасности в хим. Кабинете.
- •15. Система мировоззренческих идей школьного курса химии.
- •16. Формы, виды и методы контроля результатов обучения (кро)
- •17. Роль связей химии с др. Предметами в формировании картин мира.
- •18. Раскройте понятия: профильная школа и профильное обучение.
- •19. Программа учебной дисциплины.
- •20. Технология Монахова
- •21. Методические издания периодической печати (журналы, гатеты для учителей).
- •22. Цели, задачи и функции контроля результатов обучения химии:
- •23. Определение и функции методов обучения
- •24) Внеклассная работа по химии.
- •25. Систематизация и классификация методов обучения.
- •26. Квалификационная характеристика учителя химии.
- •27. Словесно-наглядные методы
- •28. Консультации как форма организации учебно-воспитательного процесса
- •29. Ключевые компетенции.
- •30. Особенности преподавания химии в классах ф/м профиля.
- •31. Словесно-наглядно – практич. Методы
- •32. Лекционно-семинарская система обучения и формы ее организации
- •33. Значение и виды химического эксперимента
- •34. Содержание контроля
- •35. Использование опорных схем в обучении химии.
- •36. Технология уде.
- •37. Кабинет химии, требования, предъявляемые к школьному кабинету химии.
- •38. Метод проектов в обучении химии.
- •39. Система учебного оборудования.
- •40. Проблемное обучение и его реализация
- •41. Требования, предъявляемые к рабочему месту учителя и ученика.
- •42. Образовательная технология, ее определение, принципы
- •43. Практические работы.
- •45. Объяснительно-иллюстративный метод в обучении химии.
- •46. Особенности преподавания химии в классах гуманитарного профиля.
- •47. Эвристический и исследовательские методы.
- •48. Методика обучения учащихся решению расчетных задач.
- •49.Развитие учащихся в процессе обучения.
- •50. Требование к современному уроку.
19. Программа учебной дисциплины.
Перечень нормативных доказательств, используемых при составлении рабочих программ (РП): 1) Закон об образовании в последней редакции 1992г ; 2) Обязательный минимум содержания основного общего образования и среднего полного; 3) Федеральн. компонент гос. стандарта общего образования. 4) Примерные образоват-ые программы для общеобразоват. школ, гимназий, лицеев, рекомендованные (допущенные) МО РФ. Оценка качества подготовки выпускников: а) основной школы б) средней полной шк. 5) Федеральн. перечень учебников, допущенных МО РФ. 6) Республиканский базисный учебный план для ОУ РК. 7) Региональн. компонент гос. стандарта общего образ-ния РК 2006г . Стр-ра раб. прогр.: 1. Титульный лист (наименование образ-го учреждения, наимен. по предмету, указание ФИО разработчиков РП, год разработки). 2. Пояснительная записка (оcн. сод-ие, обеспеченность оборудованием, организация контроля) + сод-ие учебн. предмета; 3. Учебно-методическое планирование (тема, элементы сод-ия, требования к уровню подготовки учащ-ся, измерители, эксперимент, д/з). Учебно-тематический план: отражает темы сод-ия курса, последовательность их изучения, использованные формы обучения, кол-во часов на изучение всего курса и отдельн. тем. 4. В разделе материально-технич. и информационно-технич. обеспечения вписывается основн. лаб. оборудование, наличие компьютера и проекторов, предметные- интернет-ресурсы и т.д. 5. Обеспеченность учебно-методич. комплектами и методич. пособиями. Осн. к/р- в пояснит, записке, а самостоят., лабор-ые и практич-ие - в тематическом плане.
6. Список осн. и дополнит, лит-ры для учащ-ся и учителя. Список лит-ры - в пояснит. записке.
20. Технология Монахова
Технология -целенаправленная деят-ть, предполаг-ая деление обучения на этапы, на кажд. из которых решается задача с использованием средств и приёмов. Техн. Монахова: Принципы: -) доверие профессионализму учителя; -)безусловное соблюдение физиолого- гигиенич. норм ученика; -)образовательная подготовка учащ-ся на любом отрезке учебн. процесса; -) комфортность ученика и учителя. Отличие технологии от методики:
Методика - совокупность рекомендаций учителю по проведению учеб. процесса (УП). Любая технология должна гарантировать конечный результат. Педагог. технология рассматривает 2 этапа профессионал. деят-ти учителя: проектирование (создание технологии, карты) и реализацию проекта в учебн. процессе. В технолог. карте целостно и четко предст-ны параметры УП, обеспечивающие успех обучения: целеполагание, диагностика, дозирование д/з, коррекция. Этo логическая стр-ра проекта. С овладеванием технологии конструирования тех. карты начин-ся новое педагогич. мышление учителя. Ясность методич. языка, чёткость, структурность, появление обоснованной нормы в методике. Технология предпол-т формир-ие у учителя методич. введения всего УП на целый год. В 1 теме микроцелей может быть 2-5 (язык их должен быть понятен ученику). Учитель форм-т цели так: знать, уметь, понимать, иметь представление, уметь давать характеристику и др. Диагностика - установление факта достижения или недостиж. микроцели. проводят в письм. виде- 10-12 мин, 4 задания (2 первых – ур-нь стандарта-«3», д. сделать все; 3е зад-е -«4»; 4е зад-е -«5». Учащиеся, не прошедшие диагностику становятся участниками работы по коррекции. Дозировка д/з: коррекция: учащ-ся, не прошедшие диагностикум заносятся в технолог. карту кот. вывешивается в кабинете. В проекте учитель указ-т трудности при достижении микроцели, ошибки и пути выведения ученика на уровень стандарта. Сколько тем в учебном плане, столько д.б. составлено технолог. карт.