- •1. Методика обучения химии. Её место в системе других наук.
- •2. Демонстрационные опыты.
- •3. Структура курса мпх.
- •4. Компетентностный подход в обучений химии.
- •5. Краткие исторические сведения о развитии мпх, как науки.
- •8. Классификация уроков.
- •9. Цели и задачи обучения учащихся химии в общеобраз. Учреждениях.
- •10. Роль учебника в обучении химии.
- •11. Система школьного хим. Образования, его структура.
- •12. Урок - осн. Форма организации учебно-воспитательного процесса, его стр-ра.
- •13. Структура содержания школьного курса химии
- •14. Требования охраны труда и техники безопасности в хим. Кабинете.
- •15. Система мировоззренческих идей школьного курса химии.
- •16. Формы, виды и методы контроля результатов обучения (кро)
- •17. Роль связей химии с др. Предметами в формировании картин мира.
- •18. Раскройте понятия: профильная школа и профильное обучение.
- •19. Программа учебной дисциплины.
- •20. Технология Монахова
- •21. Методические издания периодической печати (журналы, гатеты для учителей).
- •22. Цели, задачи и функции контроля результатов обучения химии:
- •23. Определение и функции методов обучения
- •24) Внеклассная работа по химии.
- •25. Систематизация и классификация методов обучения.
- •26. Квалификационная характеристика учителя химии.
- •27. Словесно-наглядные методы
- •28. Консультации как форма организации учебно-воспитательного процесса
- •29. Ключевые компетенции.
- •30. Особенности преподавания химии в классах ф/м профиля.
- •31. Словесно-наглядно – практич. Методы
- •32. Лекционно-семинарская система обучения и формы ее организации
- •33. Значение и виды химического эксперимента
- •34. Содержание контроля
- •35. Использование опорных схем в обучении химии.
- •36. Технология уде.
- •37. Кабинет химии, требования, предъявляемые к школьному кабинету химии.
- •38. Метод проектов в обучении химии.
- •39. Система учебного оборудования.
- •40. Проблемное обучение и его реализация
- •41. Требования, предъявляемые к рабочему месту учителя и ученика.
- •42. Образовательная технология, ее определение, принципы
- •43. Практические работы.
- •45. Объяснительно-иллюстративный метод в обучении химии.
- •46. Особенности преподавания химии в классах гуманитарного профиля.
- •47. Эвристический и исследовательские методы.
- •48. Методика обучения учащихся решению расчетных задач.
- •49.Развитие учащихся в процессе обучения.
- •50. Требование к современному уроку.
1. Методика обучения химии. Её место в системе других наук.
МПХ- имеет свою стр-ру, теоретическую основу, проблематику и дост.сложную сис-му хим.понятий. Стр-ру методики можно рассматривать с позиции
Зх ф-ций обучения: обучающей, воспит, развив. - (ОВР). Обучение - дидактика, развитие психология, воспитание - теория воспитания → МПХ → химия. МПХ - педагогич.паука об ОВР учащихся в процессе обучения химии. Проблемы, которые стоят перед методикой, как наукой: 1) определ.целей - для чего учить (чтобы понимали окруж.природу); 2) определение содержания - чему учить; 3) изучение процесса усвоения предмета учащимися - как учатся учащиеся; 4) коррекция. Все эти проблемы должны решаться с позиции Зх ф-й обучения. От того как учитель владеет методикой зависит успех урока, авторитет учителя и соверш-е его мастерства. МПХ прочно связ.с педагогикой, психологией, ест.науками и обществ.дисциплинами. Главная задача МПХ: получить определенные знания и умения для работы в школе.
2. Демонстрационные опыты.
Имеет большое значение, т.к. химия - экспериментально-теоретическая наука. Все виды эксперимента определяются программой. Демонстр. эксперим. позволяет познакомить учащихся не только с явлением, но и методами. В настоящее время данный вид, в связи с сокращением времени, доминирует над ученическим. Демонстрац. процесс обеспечивает наглядность проц. и явления- это очень важно, т.к. память очень эффективна. Для демонстраций используется посуда больших размеров, также можно использовать графопроектор. Требования: 1) опыт д.б. безопасным, в соответств. посуде; 2) исп-ть вытяжной шкаф; 3) использ. защитный экран из орг.стекла; 4) у учителя д.б.халат и защитные очки; 5) надежность опыта (проверить все до урока); 6) необходимо объяснить, что опыт -метод исследования. Методика демонстрации: 1. Постановка цели (для чего? Какая проблема решиться?); 2. Описание прибора, усл-я р-ции, описание реактивов; 3. Организация наблюдений (что ожидать, за чем наблюдать, но нельзя подсказывать – они должны увидеть); 4. Вывод и теоретическое обоснование. Демонстрация выполняет все 3 ф-ии ОВР: а) образов – учащиеся получают информацию о св-вах, р-циях и методах исслед-я. б) воспит. – убеждение, что опыт- инструмент познавания, мир познаваем. в) развив. - наблюдательность, умение анализировать, обобщать, делать выводы. В процессе опыта можно использовать другие средства наглядности (доска, табл, макеты, пособия), а также схемы, рисунки из учебника. Пример опыта: демонстрационный опыт с электрич. током, получение ацетилена.
3. Структура курса мпх.
Введение → доминирующие блоки содержания: -) содерж. школьного курса химии в свете современ. дидактич. требований; -) воспитание учащихся в процессе изучения химии; -) развитие в процессе обучения химии → организация процесса обучения → методы (ср-ва и формы). Методы обучения и контроля результатов.
Технологии обучения. Ср-ва обучения и воспитания учащихся в процессе изучения химии, учебное оборудование, кабинет химии в школе. Формы обучения: ср-ва и формы - обобщен. рассматривают вопросы МПХ. Все методы, ср-ва и формы направлены для решения задач ОВР. Лекционным курсом изучение методики не заканчивается. В процессе обучения МПХ студенты должны приобрести: навыки проведения хим.опытов, освоить методику проведения уроков по отдельным темам, освоить методику решения задач, научиться планировать уроки (тематическое планирование, проведение), провести исследования при прохождении практики, освоить методику проведения экскурсии. При изучении МОХ проводятся экскурсии в школы, ПТУ. По отдельным вжным проблемам читаются с/к, проводятся спецпрактикумы, кот. входят в общую систему форм обучения методике химии.