А Л А Л И Я

Классификация алалии

АЛАЛИЯ

МОТОРНАЯ

(ЭКСПРЕССИВНАЯ)

СЕНСОРНАЯ

СЕНСО-МОТОРНАЯ

ЭФФЕРЕНТНАЯ МОТОРНАЯ

АФФЕРЕНТНАЯ МОТОРНАЯ

Данные о распространенности алалии1

1 %

0,2-0,6%

У мальчиков алалия встречается в 2 раза чаще, чем у девочек

Алалия как системное недоразвитие речи

НЕДОРАЗВИТИЕ

Лексико-грамматический строй речи

Фонетико-фонематическая сторона речи

Концепции объяснения механизма алалии

СЕНСОМОТОРНЫЕ: речевое недоразвитие при алалии связано с патологией сенсомоторных функций (слуховой агнозией, апрксией)

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ: при алалии отмечается патология некоторых сторон психической деятельности

ЯЗЫКОВАЯ: недоразвитие речи связано с несформированностью языковых операций процесса восприятия и порождения речевых высказываний

Сравнительная характеристика произношения у детей с алалией и с дизартрией

Произношение звуков у детей с алалией	Произношение звуков у детей с дизартрией
1. Общая характеристика произношения звуков
Достаточная сохранность моторной деятельности артикуляционного аппарата Преимущественно фонематические нарушения, проявляющиеся на знаковом уровне деятельности артикуляторного механизма Многие звуки, подверженные нарушениям (искажения, замены, пропуски), имеют одновременно правильное произношение Разнотипные нарушения звукопроизношения В нарушении звукопроизношения доминируют замены звуков	Выраженное нарушение артикуляционного механизма Преимущественно характерны фонетические нарушения Изолированные звуки, подверженные нарушениям, не имеют одновременно и правильного произношения Однотипные нарушения произношения звука (только его искажение, замена или пропуск) В нарушении произношения доминируют искажения звуков
2. Искажения звуков
Искажение небольшого количества звуков Искажение преимущественно сложных по артикуляции звуков Для некоторых искажающихся звуков свойственно существование и правильной артикуляции	Искажение большого количества звуков Искажение и сложных, и простых по артикуляции звуков Для всех искажающихся звуков свойственно постоянное искажение
3. Замены звуков
Замены артикуляторно сложных звуков Постоянные замены звука Разнообразные замены звука Взаимозамены звуков сравнительно часты	Замены преимущественно артикуляторно сложных звуков Постоянные замены звука Однообразные замены звука Взаимозамены звуков сравнительно редки
4. Пропуски звуков
Непостоянные пропуски Пропуски как артикуляторно сложных, так и простых звуков	Постоянные пропуски Пропуски преимущественно артикуляторно сложных звуков

Система коррекционного воздействия при моторной алалии

К

Развитие сенсорных и двигательных возможностей ребенка

• Развитие мелкой моторики

• Развитие общей моторики

• Формирование сенсорных эталонов

омплексная системная работа над речью и личностью в целом

Р Е Ч Ь:

1. Создание механизмов речевой деятельности:

• формирование мотивов речевой деятельности

• создание коммуникативного намерения

• формирование внутренней программы высказывания, его лексическая разверстка

• отбор лексико-грамматических средств

• грамматическое структурирование

2. Обогащение речевой практики:

• сознательное использование имеющихся знаний

• овладение моделированием речевых операций

3. Восполнение пробелов в речевом развитии и подготовка к дальнейшему школьному обучению

Л И Ч Н О С Т Ь:

1. устранение невротических наслоений в характере ребенка

2. воспитание целенаправленной личности

3. воспитание правильного отношения ребенка к речевому недоразвитию и к работе по его преодолению

Развитие внимания, восприятия, процессов анализа, синтеза, обобщения, противопоставления, сравнения

Предметно-практическая деятельность

Игровая деятельность

Учебная деятельность

Устранение травмирующего воздействия среды

Систематическое специфическое лечение ребенка

Этапы коррекционной работы при моторной алалии

Воздействие направлено на всю систему речи:

• расширение, уточнение словаря

• формирование фразовой и связной речи

• коррекция звукопроизношения

• воспитание речевой активности

• формирование активного и пассивного словаря

• работа над диалогом, небольшим простым рассказом

• распространение предложений

• формирование психофизиологических предпосылок речевой деятельности

• формирование первоначальных навыков общения

Этап формирования первоначальных речевых навыков в ситуации диалогического общения

1 этап

• формирование фразовой речи на фоне усложнения словаря и структуры фразы

  • распространение предложений, их грамматическое оформление

  • работа над диалогом

  • работа над рассказами описательного характера

• формирование высказывания как основной единицы речевого действия

Этап формирования высказывания как основной единицы речевого действия

2

этап

• формирование связной речи

• формирование коммуникативных умений

• автоматизация грамматических структур

Этап формирования коммуникативных умений и связной речи

3

этап