Контрольні питання

1. Які істотні зміни відбуваються в пам'яті дітей протягом дошкільного дитинства?

2. Який вид пам'яті характерний для дітей молодшого дошкільного віку?

3. Назвіть передумови виникнення довільної пам'яті.

4. У якому віці починає формуватися довільна пам'ять?

5. Охарактеризуйте етапи оволодіння довільними формами пам'яті.

6. Який вид пам'яті переважає у дошкільному віці?

7. Які функції виконує увага в житті і діяльності людини?

8. Які основні зміни відбуваються в розвитку уваги дошкільників?

9. Який вид уваги переважає в дошкільному віці?

10. Що є універсальним засобом організації уваги дошкільників?

11. Як впливає на формування довільної уваги дошкільників характер діяльності?

12. Від чого залежить стійкість уваги дошкільника?

13. Назвіть шляхи і засоби розвитку уваги дошкільників.

Тестова контрольна робота до змістовного модулю № 6

1. Основні зміни в розвитку уваги дошкільника:

а) розширення обсягу, підвищення стійкості, формування післядовільної уваги;

б) розширення обсягу, підвищення стійкості, формування довільної уваги;

в) підвищення стійкості, формування довільної уваги, розвиток зосередженості уваги;

г) розширення обсягу, підвищення стійкості, формування мимовільної уваги.

2. У дошкільному віці:

а) провідним видом є мимовільна увага;

б) мимовільна увага відсутня, є лише довільна;

в) провідним видом є мимовільна увага, довільна починає формуватися,

г) довільна увага відсутня, є лише мимовільна.

3. Увага дітей молодшого дошкільного віку:

а) в основному мимовільна;

б) в основному довільна;

в) мимовільна і довільна;

г) мимовільна і післядовільна.

4. У старших дошкільників:

а) мимовільна увага досягає високого рівня розвитку;

б) починає формуватися довільна увага;

в) мимовільна увага стійкіша, ніж довільна;

г) стійкість мимовільної і довільної уваги однакова.

5. Вставте пропущені слова:

а) Сенсорне виховання – це цілеспрямоване удосконалення, ...

б) Сенсорні еталони – загальноприйняті ...

6. Основний зміст сенсорного виховання в дошкільному закладі полягає в:

а) ознайомленні дітей із сенсорними еталонами;

б) навчанні способів обстеження предметів;

в) навчанні дітей розрізнення форм, кольорів предметів;

г) ознайомленні дітей із сенсорними еталонами та навчання їх способів обстеження предметів.

7. Встановіть послідовність обстеження предметів;

а) виокремлення основних частин предмета, визначення їх властивостей;

б) повторне цілісне сприймання предмета, закріплення враження;

в) сприймання цілісного предмета, створення загального враження про нього;

г) виокремлення дрібніших частин предмета і з'ясування їх просторового розміщення щодо основних;

д) визначення просторового розміщення одних частин стосовно інших.

8. Хто з відомих психологів досліджував актуальні питання проблеми пам'яті?

а) В.С.Мухіна;

б) Л.С.Виготський;

в) З.М.Істоміна;

г) П.І.Зінченко.

10. Провідним видом пам'яті дошкільника є:

а) довільна пам'ять;

б) мимовільна пам'ять;

в) логічна пам'ять;

г) емоційна пам'ять.

11. Протягом усього дошкільного віку:

а) продуктивність мимовільного і довільного запам'ятовування залежить від віку дітей;

б) продуктивність мимовільного і довільного запам'ятовування однакова;

в) довільне запам'ятовування більш продуктивне, ніж мимовільне;

г) мимовільне запам'ятовування більш продуктивне, ніж довільне.

12. З якого віку у дошкільників з'являється здатність керувати своєю пам’яттю?

а) з молодшого дошкільного віку;

б) із середнього дошкільного віку;

в) із старшого дошкільного віку;

г) з раннього віку.

13. Найбільш ранні прояви довільної пам 'яті спостерігаються:

а) в умовах сюжетно-рольової гри;

б) підчас виконання трудових доручень;

в) на заняттях з математики;

г) на заняттях з малювання.

13. Розвиток словесно-логічної пам’яті залежить від:

а) змісту матеріалу;

б)

в)

г)